Technologická mapa lekce okolního světa "Přírodní jevy" nástin lekce o okolním světě (2. ročník) na dané téma. Technologická mapa lekce okolního světa "Přírodní jevy" nástin lekce o okolním světě (2. ročník) na téma Čtení o těch

Třída: 2

cíle:

vzdělávací: systematizovat poznatky o bydlení a neživá příroda; představit pojem „jev přírody“, „sezónní změny“.
Vzdělávací: rozvíjet schopnosti pozorování, zvědavosti, pozornosti.
Vzdělávací: rozvíjet schopnost pracovat ve skupině.

Zařízení: učebnice svět kolem 2. ročníku, autor Pleshakov A.A., pracovní sešit svět kolem 2. ročníku, autor Pleshakov A.A., kartičky se slovy, žetony (žlutá, bílá, zelená, červená) pro každého žáka, 4 ilustrace (období v roce).

BĚHEM lekcí

1. Organizace času

Teď se na to podívej, kamaráde
Jste připraveni zahájit lekci?
Všechno je na svém místě
To je v pořádku
Pero, kniha a sešit?
Sedí všichni správně?
Sledují to všichni bedlivě?
Každý chce dostávat
Pouze hodnocení „5“.

2. Systematizace znalostí

Podívej, můj drahý příteli
co je kolem?
Obloha je světle modrá
Slunce svítí zlatě
Vítr si hraje s listím
Na nebi pluje mrak.
Pole, řeka a tráva,
Hory, vzduch a listí,
Ptáci, šelmy a lišky,
Hromy, mlha a rosa.
Muž a roční období
Je to všude kolem... (Příroda).

- V minulé hodině jsme si připomněli, co se týká přírody. Uveďte příklady přírodních předmětů. (Stromy, hvězdy, květiny, voda)
- Na jaké dvě skupiny lze rozdělit předměty přírody? (Živý a neživý)
- Báseň, kterou jsem četl, také mluví o přírodě, dokázat to? (Uveďte příklady z básně).

Karty se jmény se objeví na tabuli současně s odpověďmi.

nebe, slunce, vítr, mrak, pole, řeka, tráva, hory, vzduch, listí, ptáci, zvířata, liška, hrom, mlhy, rosa.

- A nyní zkusme tyto karty rozdělit do 2 skupin:

divoká zvěř není Živá příroda

Studenti jsou vyzváni, aby k jednomu ze sloupců připojili kartu.

tráva, listí, obloha, slunce, vítr, mrak, pole, řeka,
ptáci, zvířata, horská liška, vzduch, hrom, mlhy, rosa

- Zkontrolujte, zda jsou karty správně rozmístěny? (Správně).
Jaký je rozdíl mezi živými a neživými věcmi? (Živé bytosti dýchají, jedí, rostou, rozmnožují se a umírají.)
- Ale zeleň nedýchá jako člověk a my jsme to připisovali divoké zvěři? (List dýchá svým vlastním způsobem, pomocí speciálních buněk).
Jak spolu souvisí živé a neživé věci? (Bez tepla, světla, vzduchu a vody by živé bytosti nemohly žít).

Závěr: Vše v přírodě je propojené a divoká zvěř nemůže existovat bez neživé přírody.

Fízminutka

Stali jsme se studenty
Sami dodržujeme režim:
Ráno, když jsme se probudili
Usmál se, protáhl se.
Pro zdraví, náladu,
Provádíme cvičení:
Ruce nahoru a ruce dolů
Zvednutý na prstech.
Pak se posadil a pak se sklonil
A znovu se usmáli.
A pak jsme se myli
Pečlivě se oblékli.
Snídaně nikam nespěchala
Do školy, ke znalostem, snažení.

3. Učení nového materiálu

- Dnes ráno, když jsem šel do školy, každý z vás se podíval z okna, proč? (Zjistěte, jak se musíme oblékat)

– V přírodě neustále probíhají změny: někdy fouká vítr, někdy prší, někdy sněží, někdy se objeví jasné slunce. Všechny tyto změny v přírodě se nazývají přírodní jevy nebo jevy přírody. A my, každé ráno, když odcházíme z domu, musíme počítat se vším přírodní jev.

- Proč teď nemůžeme jít po ulici v šortkách a tričku? (Studený)

- Proč je zima? (Podzim)

- Došlo k přirozeným změnám: ochladilo se, listy žloutnou, stěhovaví ptáci odlétají, hmyz zmizel. Mnoho přírodních jevů je spojeno se změnou ročních období (ročních období), proto se jim říká sezónní. Změny, které jsme pojmenovali, se tedy dějí na podzim.

Jaká období (roční období) znáš? (podzim zima jaro léto)

- Kolik jich tam je? (4)

Nyní se rozdělíme do 4 skupin.

Děti si mohou vybrat libovolný žeton. Žetony 4 barev: žlutá, bílá, zelená, červená.

Vytvořili jsme 4 skupiny.

- Kluci se žlutými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Podzim). Správně.
- Kluci s žetony bílá barva musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (zimy). Správně.
- Kluci se zelenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, jaké roční období? (jaro). Správně.
- Kluci s červenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Léto). Správně.

4. Skupinová práce(5 minut.)

Poslechněte si vystoupení jednotlivých skupin.
Na tabuli jsou jako nápověda a potvrzení řečeného zavěšeny ilustrace s danou roční dobou. Pozornost je věnována proměnám živé a neživé přírody.

Závěr: každá sezóna je svým způsobem dobrá, má své vlastní charakteristiky, to znamená své vlastní sezónní změny.

5. Konsolidace pokrytého materiálu

Pracujte v sešitu na straně 9

#1 - musíme si zapsat odpověď na otázku: co jsou přírodní jevy? (Přírodní jevy jsou změny probíhající v přírodě).

č. 2 - Jsou uvedeny dva obrázky, nabízíme je zvážit a najít chyby, kterých se umělec dopustil. (1 obrázek - děti plavou v řece a na řece jsou ledové kry, sněží a kvetou květiny; 2 obrázek - ptáček krmí kuřátka a rozkvetlé konvalinky, vánoční stromky ve sněhu a stromy s žluté listy).

Kolik chyb je na 1 obrázku? (5).
Kolik chyb je na obrázku 2? (čtyři).

Závěr: Myslím, že takové chyby nikdy neuděláte, k tomu potřebujete vědět, jaké přirozené nebo sezónní změny se v přírodě vyskytují.

Klasifikace.

6. Shrnutí

- Co jste se na lekci naučili? (O jevech přírody)
- Jaké jsou přírodní jevy? (se sezónními změnami)
- Uveďte příklady podzimních změn? (Déšť, dny jsou kratší, ptáci odlétají)

Cílová:

- utváření celistvého obrazu světa a uvědomění si místa člověka v něm na základě jednoty racionálně-vědeckého poznání a emocionálně-hodnotového chápání učitele, osobní zkušenost komunikace s lidmi a přírodou;

úkoly:

předmět

Naučte se rozlišovat mezi živými a neživými věcmi.

Budou mít příležitost naučit se uvědomovat si hodnotu přírody a nutnost nést odpovědnost za její ochranu

Metasubjekt

Regulační UUD:

Porozumět výchovnému úkolu lekce a usilovat o jeho naplnění;

Vezměte v úvahu pokyny pro činnost zvolené učitelem v novém vzdělávacím materiálu.

Kognitivní UUD:

provádět analýzu objektů s přiřazením podstatných a nepodstatných znaků

Sestavte řečové prohlášení; provést srovnání; zobecnit tj. zvýraznit obecné na základě podstatných znaků.

Komunikativní UUD:

Vytvářejte prohlášení, která jsou pro partnera srozumitelná; klást otázky.

k formulování vlastního názoru a postoje.

Osobní

Vzdělávací a kognitivní zájem o nový vzdělávací materiál;

Schopnost sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti vzdělávacích aktivit

Hlavní činnosti studentů

Pochopit vzdělávací cíle oddílu a této lekce, snažit se je naplnit;

Klasifikovat předměty přírody podle podstatných znaků;

Rozlišujte mezi neživými a živými předměty;

Navazovat spojení mezi živou a neživou přírodou;

neživá a živá příroda, sezónní jevy;

uvést příklady jevů neživé a živé přírody, sezónní jevy;

Vyprávěj (podle pozorování) o sezónních jevech v životě stromu.

Základní pojmy

Přírodní jev. Teploměr.

Zadání pro samostatnou práci

1. Označte (barvou přes talíř) v zeleném objekty přírody, žlutě - přírodní jevy. Vytvořte dvojice "předmět - jev" (spojte desky čarami).

2.Praktická práce "Učíme se měřit teplotu."

Objektivní: naučit se měřit teplotu vzduchu, vody, lidského těla.

Zařízení: vnitřní, venkovní, vodní, lékařské teploměry; sklenici teplé vody, sklenici studené vody.

Pokrok(podle úkolů učebnice).

Vyjmenuj části teploměru

2) Vysvětlete, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru

№1-teplá voda №2-studená voda

3).Určete teploměrem a zapište si teplotu vzduchu doma, na ulici.

Teplota vzduchu

(den, měsíc)

b) na ulici: (ve stínu); (na slunci)

Zdroje informací:

A. A. Pleshakov učebnice, pracovní sešit Svět 2. stupeň Moskva

"Osvícení" 2014

učímeJEVYPŘÍRODA

Přírodníjevy -

Co jsou přírodní jevy? Co jsou? Odpovědi na tyto otázky najdete v tomto článku. Materiál může být užitečný jak pro přípravu na lekci svět kolem nás, tak pro obecný rozvoj.

Vše, co nás obklopuje a není vytvořeno lidskou rukou, je příroda.

Všechny změny vyskytující se v přírodě se nazývají přírodní jevy nebo přírodní jevy. Rotace Země, její pohyb na oběžné dráze, změna dne a noci, změna ročních období jsou příklady přírodních jevů.

Roční období se také nazývají roční období. Proto se přírodním jevům spojeným se změnou ročních období říká sezónní jevy.

Příroda, jak víte, je neživá a živá.

Mezi neživou přírodu patří: Slunce, hvězdy, nebeská tělesa, vzduch, voda, mraky, kameny, nerosty, půda, srážky, hory.

Divoká zvěř zahrnuje rostliny (stromy), houby, zvířata (zvířata, ryby, ptáci, hmyz), mikroby, bakterie, lidi.

V tomto článku se podíváme na zimu, jaro, léto a podzimní jevy příroda v živé a neživé přírodě.

Zimní přírodní jevy

Příklady zimních jevů v neživé přírodě	Příklady zimních jevů ve volné přírodě
Sníh je druh zimy srážky ve formě krystalů nebo vloček. Sněžení - silné sněžení v zimě. Sněhová bouře je silná sněhová bouře, která se vyskytuje hlavně v plochých oblastech bez stromů. Vánice je sněhová bouře se silným větrem. Sněhová bouře je zimní jev v neživé přírodě, kdy silný vítr zvedá oblak suchého sněhu a zhoršuje viditelnost při nízkých teplotách. Buran - vánice v oblasti stepí, na otevřených místech. Vánice je přenos dříve padlého a (nebo) padajícího sněhu větrem. Černý led je tvorba tenké vrstvy ledu na povrchu Země v důsledku chladu po tání nebo dešti. Led - tvorba vrstvy ledu na povrchu země, stromy, dráty a další předměty, které se tvoří po zmrznutí dešťových kapek, mrholení; Rampouchy - námraza s odtokem kapaliny v podobě kužele směřujícího dolů. Mrazivé vzory jsou ve skutečnosti námraza, která se tvoří na zemi a na větvích stromů, na oknech. Zamrznutí - přírodní jev, kdy se na řekách, jezerech a jiných vodních plochách usadí souvislá ledová pokrývka; Mraky jsou nahromadění vodních kapiček a ledových krystalů zavěšených v atmosféře, které jsou viditelné na obloze pouhým okem. Led - jako přírodní jev - je proces přechodu vody do pevného skupenství. Mráz je jev, kdy teplota klesne pod 0 stupňů Celsia. Jinovatka je sněhově bílý chlupatý povlak, který roste na větvích stromů, drátech v klidném mrazivém počasí, hlavně za mlhy, objevující se s prvními ostrými mrazy. Taw - teplé počasí v zimě s tajícím sněhem a ledem.	Zimní spánek medvěda je obdobím zpomalení životních procesů a metabolismu u teplomilných živočichů v období nízké dostupnosti potravy. hibernace ježků - kvůli nedostatku výživy v zimní období ježci hibernují. Změna barvy zajíce ze šedé na bílou je mechanismus, kterým se zajíci přizpůsobují měnícímu se prostředí. Změna barvy veverky z červené na modrošedou je mechanismus, kterým se veverky přizpůsobují měnícímu se prostředí. Hýli, přilétají sýkorky Lidé oblečeni v zimních šatech

Příklady zimních jevů v neživé přírodě

Příklady zimních jevů ve volné přírodě

Sníh je druh zimy srážky ve formě krystalů nebo vloček.
Sněžení - silné sněžení v zimě.
Sněhová bouře je silná sněhová bouře, která se vyskytuje hlavně v plochých oblastech bez stromů.
Vánice je sněhová bouře se silným větrem.
Sněhová bouře je zimní jev v neživé přírodě, kdy silný vítr zvedá oblak suchého sněhu a zhoršuje viditelnost při nízkých teplotách.
Buran - vánice v oblasti stepí, na otevřených místech.
Vánice je přenos dříve padlého a (nebo) padajícího sněhu větrem.
Černý led je tvorba tenké vrstvy ledu na povrchu Země v důsledku chladu po tání nebo dešti.
Led - tvorba vrstvy ledu na povrchu země, stromy, dráty a další předměty, které se tvoří po zmrznutí dešťových kapek, mrholení;
Rampouchy - námraza s odtokem kapaliny v podobě kužele směřujícího dolů.
Mrazivé vzory jsou ve skutečnosti námraza, která se tvoří na zemi a na větvích stromů, na oknech.
Zamrznutí - přírodní jev, kdy se na řekách, jezerech a jiných vodních plochách usadí souvislá ledová pokrývka;
Mraky jsou nahromadění vodních kapiček a ledových krystalů zavěšených v atmosféře, které jsou viditelné na obloze pouhým okem.
Led - jako přírodní jev - je proces přechodu vody do pevného skupenství.
Mráz je jev, kdy teplota klesne pod 0 stupňů Celsia.
Jinovatka je sněhově bílý chlupatý povlak, který roste na větvích stromů, drátech v klidném mrazivém počasí, hlavně za mlhy, objevující se s prvními ostrými mrazy.
Taw - teplé počasí v zimě s tajícím sněhem a ledem.

Zimní spánek medvěda je obdobím zpomalení životních procesů a metabolismu u teplomilných živočichů v období nízké dostupnosti potravy.
hibernace ježků - kvůli nedostatku výživy v zimní období ježci hibernují.
Změna barvy zajíce ze šedé na bílou je mechanismus, kterým se zajíci přizpůsobují měnícímu se prostředí.
Změna barvy veverky z červené na modrošedou je mechanismus, kterým se veverky přizpůsobují měnícímu se prostředí.
Hýli, přilétají sýkorky
Lidé oblečeni v zimních šatech

Jarní přírodní jevy

Názvy jarních jevů v neživé přírodě	Názvy jarních jevů ve volné přírodě
Ledový drift - pohyb ledu po proudu při tání řek. Tání sněhu je přirozený jev, kdy sníh začíná tát. Tání je fenomén předjaří, kdy se objevují oblasti, které odtály od sněhu, nejčastěji kolem stromů. Velká voda je fáze vodního režimu řeky, která se každoročně opakuje ve stejnou dobu s charakteristickým vzestupem hladiny. Termální větry je obecný název pro větry spojené s teplotním rozdílem, ke kterému dochází mezi chladnou jarní nocí a relativně teplým slunečným dnem. První bouřka atmosférický jev kdy mezi mrakem a zemským povrchem dochází k elektrickým výbojům – bleskům, které jsou doprovázeny hřměním. Tání sněhu Šumění potoků Kapky - padající ze střech, ze stromů tajícího sněhu v kapkách, stejně jako tyto kapky samotné.	Kvetení raně kvetoucích rostlin (keře, stromy, květiny) Vzhled hmyzu Přílet stěhovavých ptáků Proudění mízy v rostlinách – tedy pohyb vody a v ní rozpuštěných minerálů z kořenového systému do nadzemní části. pupen zlom Vznik květu z poupěte Vzhled listoví Ptačí zpěv Narození mláďat zvířat Medvědi a ježci se probudí poté hibernace Línání u zvířat - převlékání zimní srsti na trny

Názvy jarních jevů v neživé přírodě

Názvy jarních jevů ve volné přírodě

Ledový drift - pohyb ledu po proudu při tání řek.
Tání sněhu je přirozený jev, kdy sníh začíná tát.
Tání je fenomén předjaří, kdy se objevují oblasti, které odtály od sněhu, nejčastěji kolem stromů.
Velká voda je fáze vodního režimu řeky, která se každoročně opakuje ve stejnou dobu s charakteristickým vzestupem hladiny.
Termální větry je obecný název pro větry spojené s teplotním rozdílem, ke kterému dochází mezi chladnou jarní nocí a relativně teplým slunečným dnem.
První bouřka atmosférický jev kdy mezi mrakem a zemským povrchem dochází k elektrickým výbojům – bleskům, které jsou doprovázeny hřměním.
Tání sněhu
Šumění potoků
Kapky - padající ze střech, ze stromů tajícího sněhu v kapkách, stejně jako tyto kapky samotné.

Kvetení raně kvetoucích rostlin (keře, stromy, květiny)
Vzhled hmyzu
Přílet stěhovavých ptáků
Proudění mízy v rostlinách – tedy pohyb vody a v ní rozpuštěných minerálů z kořenového systému do nadzemní části.
pupen zlom
Vznik květu z poupěte
Vzhled listoví
Ptačí zpěv
Narození mláďat zvířat
Medvědi a ježci se probudí poté hibernace
Línání u zvířat - převlékání zimní srsti na trny

Letní přírodní úkazy

Letní přírodní jevy v neživé přírodě	Letní přírodní jevy ve volné přírodě
Bouřka je atmosférický jev, kdy mezi mrakem a zemským povrchem dochází k elektrickým výbojům – bleskům, které jsou doprovázeny hřměním. Blesk je obří elektrický jiskrový výboj v atmosféře, který se obvykle může objevit během bouřky, projevující se jasným zábleskem světla a doprovodným hromem. Zarnitsa - okamžité záblesky světla na obzoru během vzdálené bouřky. Tento jev je pozorován zpravidla ve tmě. Hřmění není kvůli vzdálenosti slyšet, ale jsou vidět záblesky blesků, jejichž světlo se odráží od kupovitých mraků (hlavně jejich vrcholů). Tento jev mezi lidmi byl načasován tak, aby se shodoval s koncem léta, začátkem sklizně a někdy se mu říká pekaři. Hrom je zvukový jev v atmosféře, který doprovází údery blesku. město - rozmanitost srážky složený z kusů ledu. Duha je jedním z nejkrásnějších jevů přírody, který je výsledkem lomu světla sluneční světlo ve vodních kapkách zavěšených ve vzduchu. Liják je silný (přívalový) déšť. Teplo je stav atmosféry charakterizovaný horkou, zahřátou sluneční paprsky vzduch. Rosa - malé kapky vlhkosti, které se usazují na rostlinách nebo půdě, když nastane ranní chlad. Letní teplé deště	Tráva je zelená Květiny kvetou V lese rostou houby a bobule

Letní přírodní jevy v neživé přírodě

Letní přírodní jevy ve volné přírodě

Bouřka je atmosférický jev, kdy mezi mrakem a zemským povrchem dochází k elektrickým výbojům – bleskům, které jsou doprovázeny hřměním.
Blesk je obří elektrický jiskrový výboj v atmosféře, který se obvykle může objevit během bouřky, projevující se jasným zábleskem světla a doprovodným hromem.
Zarnitsa - okamžité záblesky světla na obzoru během vzdálené bouřky. Tento jev je pozorován zpravidla ve tmě. Hřmění není kvůli vzdálenosti slyšet, ale jsou vidět záblesky blesků, jejichž světlo se odráží od kupovitých mraků (hlavně jejich vrcholů). Tento jev mezi lidmi byl načasován tak, aby se shodoval s koncem léta, začátkem sklizně a někdy se mu říká pekaři.
Hrom je zvukový jev v atmosféře, který doprovází údery blesku.
město - rozmanitost srážky složený z kusů ledu.
Duha je jedním z nejkrásnějších jevů přírody, který je výsledkem lomu světla sluneční světlo ve vodních kapkách zavěšených ve vzduchu.
Liják je silný (přívalový) déšť.
Teplo je stav atmosféry charakterizovaný horkou, zahřátou sluneční paprsky vzduch.
Rosa - malé kapky vlhkosti, které se usazují na rostlinách nebo půdě, když nastane ranní chlad.
Letní teplé deště

Tráva je zelená
Květiny kvetou
V lese rostou houby a bobule

Podzimní přírodní úkazy

Podzimní jevy v neživé přírodě

Podzimní jevy ve volné přírodě

Vítr je proud vzduchu pohybující se rovnoběžně se zemským povrchem.
Mlha je mrak, který sestoupil na zemský povrch.
Déšť je jedním z typů atmosférických srážek padajících z mraků ve formě kapiček kapaliny, jejichž průměr se pohybuje od 0,5 do 5-7 mm.
Rozbředlý sníh je tekuté bahno vytvořené z deště a plískanic ve vlhkém počasí.
Jinovatka je tenká vrstva ledu, která při teplotách pod nulou pokrývá povrch země a další předměty na ní.
Mráz - slabý mráz v rozmezí 1 až 3 stupně Celsia.
Podzimní ledový drift - pohyb ledu na řekách a jezerech pod vlivem proudu nebo větru na začátku zamrzání vodních ploch.

Padání listů je proces padajícího listí ze stromů.
Let ptáků na jih

Neobvyklé přírodní úkazy

Jaké přírodní jevy ještě existují? Kromě výše popsaných sezónních přírodních jevů existuje několik dalších, které nejsou spojeny s žádnou roční dobou.

Floodcom tzv. krátkodobý náhlý vzestup hladiny vody v řece. Tento prudký vzestup může být důsledkem silných dešťů, tání velkého množství sněhu, vypouštění působivého objemu vody z nádrže a sestupu ledovců.
Severní polární záře- zářit horní vrstvy atmosféry planet s magnetosférou v důsledku jejich interakce s nabitými částicemi slunečního větru.
Kulový blesk- vzácný přírodní jev, který ve vzduchu vypadá jako světélkující a plovoucí útvar.
Mirage- optický jev v atmosféře: lom světelných proudů na rozhraní mezi vrstvami vzduchu, které se ostře liší hustotou a teplotou.
« Padající hvězda"- atmosférický jev, ke kterému dochází, když meteoroidy vstoupí do zemské atmosféry
Hurikán- extrémně rychlý a silný, často s velkou ničivou silou a značnou dobou trvání, pohyb vzduchu
Tornádo- stoupající vír extrémně rychle rotujícího vzduchu ve formě trychtýře velké ničivé síly, ve kterém je přítomna vlhkost, písek a další suspenze.
Odliv a příliv- to jsou změny vodní hladiny mořských živlů a Světového oceánu.
Tsunami- dlouhé a vysoké vlny vzniklé silným dopadem na celý vodní sloupec v oceánu nebo jiné vodní ploše.
Zemětřesení- jsou otřesy a vibrace zemského povrchu. Nejnebezpečnější z nich vznikají v důsledku tektonických posunů a trhlin v zemské kůře nebo svrchní části zemského pláště.
Tornádo — atmosférický vír vznikající v kupovitém (bouřkovém) oblaku a šířící se dolů, často až na samotný povrch Země, ve formě oblačného rukávu nebo kmene o průměru desítek a stovek metrů
Výbuch- proces vyvržení sopkou na povrch Země rozžhavené trosky, popel, výron magmatu, který se po vylití na povrch stává lávou.
povodněmi- zaplavení území země vodou, což je přírodní katastrofa.

1. K doplnění definic použijte učebnici.

všechny změny, ke kterým v přírodě dochází.

2) teploměr - je to zařízení na měření teploty .

2. Označte (přemalujte přes talíř) zeleně předměty přírody, žlutě přírodní úkazy. Vytvořte dvojice "předmět - jev" (spojte desky čarami).

3. Doplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokud chcete, zapište jevy, které se mohou přihodit přírodním objektům uvedeným v tabulce na str. osmnáct.

4. Mravenčí otázka stejně jako v minulém akademickém roce kreslila obrázky. Velmi se snažil, ale otec Seryozha a Nadie řekli, že Ant si zase něco popletl. Najděte chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí

Chyby na obrázku "Léto"

v létě nesněží
v létě není led
ptáci v létě nelétají na jih
sněženky v létě nerostou
listy na stromech v létě nežloutnou

Chyby na obrázku "Jaro"

listy na stromech na jaře nežloutnou
Na jaře sníh taje a už nejsou žádné sněhobílé závěje.

5. Praktická práce "Učíme se měřit teplotu."

Objektivní: naučit se měřit teplotu vzduchu, vody, lidského těla.

Zařízení: vnitřní, venkovní, vodní, lékařské teploměry; sklenici teplé vody, sklenici studené vody.

Pokrok(podle úkolů učebnice).

Zkušenost 1.

Ponořte teploměr do sklenice teplé vody.

Zkušenost 2.

Ponořte teploměr do sklenice studené vody.

1) Označte části teploměru.

2) Vyznačte šipkami, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.

3) Podle výsledků měření vyplňte tabulku.

4) Označte (zakroužkujte čáru) výsledek měření vaší tělesné teploty. Udělejte závěr.

Hodnocení provedené práce(zda bylo cíle dosaženo): ano, cíl splněn
Prezentace: informovat třídu o výsledcích práce, poslouchat a vyhodnocovat další sdělení.

6. Proveďte cvičení.

1) Napište číslicemi:
deset stupňů tepla - +10 °C
deset stupňů pod nulou -10 °C
nula stupňů - 0°С
šest stupňů nad nulou - +6 °C
šest stupňů pod nulou - -6 °C

2) Napište slovy:
+5° - pět stupňů Celsia
-7° - sedm stupňů pod nulou

7. Určete teploměrem a zapište si teplotu vzduchu doma, na ulici.

Datum: Učitel:

Škola: Metodista: .

Třída: 2 Student:

Synopse lekce okolního světa.

Téma:

Cíle činnosti učitele:

Představte pojem "jev přírody", " sezónní jevy“, s různými typy teploměrů a pravidly jejich používání;

Naučte se měřit teplotu vzduchu.

Plánované výsledky

Osobní:

Uvědomte si důležitost schopnosti měřit teplotu pro váš každodenní život;

Vzbudit zájem o vzdělávací aktivity;

rozvíjet laskavost, emocionální odezvu.

Předmět:

Vědět, co je to přírodní jev, teploměr;

Rozlišovat jevy neživé a živé přírody;

Uveďte příklady jevů v neživé i živé přírodě, včetně sezónních.

Typ lekce: učení nové látky.

Zařízení: třída učebnice 2 "Svět kolem" část 1 (A.A. Pleshakov),vzdělávací prezentace.

Etapy. Metody. Recepce.

Čas

Studentské aktivity

UUD

1. Organizační moment // Motivační

Slovesné: slovo učitele

14:20-14:21

Nazdar hoši! Jmenuji se Nina Valerievna, dnes vám dám lekci o světě kolem vás.

Dobré odpoledne! Říkám klukům (kluci mávnou rukama)

Dobré odpoledne! Říkám holkám (dívky mávají rukama)

Dobré odpoledne! Říkám to všem, kteří jsou připraveni pracovat.

Můžete se posadit.

Vítejte učitelé.

Emocionální nálada na lekci.

L: poskytovat motivaci k učení nové látky, vzbudit zájem o učební aktivity.

2. Aktualizace znalostí

Verbální: frontální průzkum.

Verbální: výchovný dialog.

Praktické: proveďte cvičení

14:21-14:27

Chlapi, zopakujme si téma minulé lekce, přečtu vám báseň a vy ji pozorně poslouchejte.

Podívej, můj drahý příteli

co je kolem?

Obloha je světle modrá

Slunce svítí zlatě

Vítr si hraje s listím

Na nebi pluje mrak.

Pole, řeka a tráva,

Hory, vzduch a listí,

Ptáci, zvířata a lesy

Hromy, mlha a rosa.

Muž a roční období

Je to všude kolem... (příroda).

V předchozí lekci jsme začali mluvit o přírodě. Připomeňme si, jaká je příroda?

Nyní s vámi budeme pracovat ve dvojicích, na stolech máte tablety, rozdělovat předměty živé i neživé přírody do skupin. Až budete připraveni, zvedněte ruce společně s partnerem v podobě domu. Než se ale pustíme do práce, připomeňme si pravidla práce ve dvojici, podívejme se na tabuli a začněme pracovat.

Pojďme si to s vámi ověřit, správné odpovědi jsou na snímku, zkontrolujte je u svých a stejným způsobem zvedněte od někoho ruku.

Vysvětlete, proč jste to udělali tak, jak jste to udělali.

Zopakujte si, co jste se naučili.

Odpovězte na otázky.

Přečtěte si odpovědi. Vysvětlete, proč byly odpovědi distribuovány tímto způsobem.

K: interakce s učitelem ve frontálním režimu.

K: formování schopnosti budovat interakci a spolupráci s partnerem.

P: utváření schopnosti určit cíl a úspěšnost splnění úkolu

3. Stanovení výchovného úkolu, stanovení cíle

Slovesné: slovo učitele.

Praktické: proveďte cvičení.

14:27-14:30

(Na tabuli přesmyček.)

MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO PEKLO I

Zkuste uhodnout zašifrovaná slova. (Mlha, duha, déšť, padá listí.)

Jak se to všechno dá shrnout do jednoho slova?

Hádejte, o čem bude dnešní lekce.

Zkontrolujte své předpoklady. Přečtěte si téma lekce na str. 28 učebnice. (Přírodní jevy.) Přesně tak, téma dnešní lekce: Přírodní jevy.

- A co dalšího se bude v lekci probírat, zjistíte odpovědí na otázku, co byste měli dělat především, když máte pocit, že je vám špatně? (Pro měření teploty.)

Jaký přístroj se používá k měření teploty? (Teploměr, teploměr.)

Tak o čem jiném se dnes bavíme? (O teploměrech, o tom, jak měřit teplotu.)

Jaké vzdělávací cíle si stanovíme?

A co říká náš Mravenec? N, Přečtěte si o tom v učebnici.

Komentujte fotografie.

Odpovězte na otázky.

Formulujte téma lekce.

Určete účel lekce.

K: interakce s učitelem ve frontálním režimu, schopnost zobrazit obsah předmětu v ústním projevu.

R: schopnost přijmout a udržet učební cíl a úkol;

R: stanovení cílů;

4. Řešení konkrétních problémů

Verbální: odpovědi na otázky.

Praktické: čtení textu.

Slovesné: slovo učitele; odpovědi na otázky.

Praktický: proveďte cvičení ve skupině

14:30-14:35

14:35-14:40

14:40-14:50

Práce s učebnicí na str. 28.

Všechny změny v přírodě se nazývají přírodní jevy nebo přírodní jevy.

Vraťme se k učebnici a přečteme si, co ještě platí pro přírodní jevy. Kluci, strana 28, najděte text. Začínáme to číst v řetězci, jednu větu po druhé, dokud tě nezastavím.

Nyní mi odpovězte na otázku, co jsou přírodní jevy?

A teď mi řekněte, co jsou přírodní jevy?

Chlapi, obrázky najdete na str. 28. Zvažte je a odpovězte na mou otázku, jaké jevy mohou nastat u těchto předmětů neživé přírody a živých bytostí? (Rampouchy mohou tát nebo mohou růst. Mraky mohou pršet, sněžit, kroupy. Sněhové vločky mohou tát. Ptáci létají na jih na podzim a vracejí se na jaře. Housenka se může proměnit v motýla atd.)

Jaké další jevy se mohou vyskytovat v živé a neživé přírodě? Uveďte své příklady. (Sněžení, jinovatka, ledový závěj, polární záře, duha, bouřka, déšť, mlha, vítr, povodeň, rosa, černý led - jevy neživé přírody;

opad listů, líhnutí kuřat, výskyt mláďat u zvířat jsou fenomény divoké zvěře.)

Chlapi, podívejte se na tabuli, uvedl jsem své příklady jevů v přírodě.

Práce s kartami.

Mnoho přírodních jevů je spojeno se změnou ročních období (ročních období), proto se jim říká sezónní.

Kolik ročních období znáte? (4: léto zima podzim jaro)

Pojďme se s vámi podívat na krátké video.

Jaké změny v přírodě jste zaznamenali se změnou ročních období? A jak jinak se jim říká (fenomény přírody)

Nyní budete rozděleni do skupin podle ročních období. Každá skupina dostane jedno z ročních období, budete muset vyjmenovat čtyři znamení této sezóny. (Snímky č. 7-10. Roční období: léto, podzim, zima, jaro). Na práci máte 5 minut. Poté jeden student z podskupiny předloží odpověď na tabuli.

Odpovídají na otázky.

Přemýšlejte, dávejte odpovědi.

Odpovězte na otázky.

Práce ve skupinách.

R: porozumět účtu. materiál; jednat s přihlédnutím k pokynům přiděleným učitelem;

P: Vytvořte řečové prohlášení

P: schopnost pracovat s textem. analyzovat obsah, zobecňovat, izolovat to hlavní. vybudovat diskusi na téma hodiny pod vedením učitele.

5.Dynamická pauza

Slovesné: slovo učitele

14:50-14:52

Kluci, vstaňme a trochu se protáhněte.

(Video minuta tělesné výchovy).

Dělejte fyzická cvičení.

K: interakce s učitelem ve frontálním režimu;

6. Řešení konkrétních problémů

Slovesné: slovo učitele

Praktické: podívejte se na ilustrace

14:52-14:58

Otevřeme sešit na str.20 cvičení číslo 1 a zapíšeme si definice, co jsou přírodní jevy? Kdo může opakovat definici? Nyní si napište do sešitu.

Jaká je teď sezóna?

Dnes jsi šel do školy. Jaké bylo u vás počasí?

Podle počasí jsou lidé oblečeni do vhodného oblečení. A jak, když jste doma, můžete určit, co si vzít na sebe?

Teplota vzduchu se měří speciálním zařízením - teploměrem.

Kluci, otevřete. 30 a najděte definici teploměru, N, přečtěte si ji. Nyní si zapište definici do sešitu.

Nyní se pozorně podívejte na ilustraci v učebnici. Co je na něm zobrazeno? Jsou stejné nebo odlišné? Co mají společného, v čem se liší?

Všechny mají podobnou strukturu: je zde skleněná trubice s kapalinou a stupnicí. Rozdíl je v tom, že stupnice v teploměrech je jiná.

Proč si myslíte, že různé teploměry mají různé stupnice? (Odpovědi dětí.)

Podívejte se na tabuli, z čeho se skládá teploměr?

Nyní si v sešitě otevřete str.22, pod jedničkou najděte úkol, zapište části teploměru.

Nyní se podívejme na karikaturu o teploměru.

Co jste se naučili z karikatury?

Jak se změní kolonka s kapalinou v trubici teploměru, když se zahřeje? A když teplota klesne, co udělá teploměr?

Nyní v sešitu najděte číslo 2 .. Vyznačte šipkami, co se děje se sloupcem kapaliny v trubici teploměru, když se zahřeje a když se ochladí.

Odpovídají na otázky.

Přijměte nové informace.

P: rozvoj schopnosti analyzovat kognitivní objekt;

K: povědomí o důležitosti společných aktivit;

8. Výsledek lekce.
Odraz.

Domácí práce.

Slovesné: slovo učitele

14:58-15:00

Kluci, naše lekce se blíží ke konci, pojďme si připomenout, o čem jsme dnes mluvili.

Co jsou přírodní jevy?

Co jsou sezónní akce?

Jak se měří teplota?

Jaké úkoly tě bavilo dělat?

Kdo je dnes spokojen se svou prací, řekněte si nahlas "Výborně."

Díky za lekci, ahoj!

Zjistěte, zda bylo dosaženo cíle lekce.

Proveďte sebehodnocení.

L: určit osobní význam studia tématu;

R: schopnost dát sebeúctu.

Přírodní jevy - Pleshakov, 2. tř. 1 díl sešitu

1. K doplnění definic použijte učebnici.

1) Přírodní jevy jsou všechny změny probíhající v přírodě.

2) Teploměr je zařízení na měření teploty.

2. Označte (přemalujte přes talíř) zeleně předměty přírody, žlutě přírodní úkazy. Vytvořte dvojice "předmět - jev" (spojte desky čarami).

3. Doplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokud chcete, zapište jevy, které se mohou přihodit přírodním objektům uvedeným v tabulce na str. osmnáct.

1) Označte části teploměru.

2) Vyznačte šipkami, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.

Známky podzimu - opad listů, dny se zkracují, ptáci odlétají do teplejších podnebí, dlouhotrvající deště, sklizeň, hojnost hub.

Známky zimy - snížení teplot do záporných hodnot, slunce svítí, ale nehřeje, nádrže jsou pokryté ledem, vydatné sněžení, zvířata změnila barvu a srst se změnila na teplejší, někteří upadají do zimního spánku.

známky jara - Slunce začíná hřát, den se prodlužuje, sníh taje, ptáci přilétají z teplých krajin, pupeny stromů bobtnají, objevuje se první vegetace, zvířata se probouzejí ze zimního spánku, první bouřka.

známky léta - kvetoucí a plodící vegetace, ustání noci nízké teploty, horké slunce, teplé deště, zvířata a ptáci mají potomky.