Role internetu ve výuce cizích jazyků. Učení cizích jazyků přes internet. Internet ve výuce písemných typů řečové činnosti

Internet otevřel zcela nový svět možností pro ty, kteří o to usilují.

Rozvoj informačních technologií se přizpůsobuje našemu životu: místo toho, aby navštěvovali běžné hodiny a studovali s učitelem v tradičním prostředí, mnozí se učí angličtinu z pohodlí svého domova.

Kromě úspory času poskytuje vzdělávání prostřednictvím internetu řadu nových příležitostí.

Učte se anglicky efektivně online!

Možná si říkáte, že učit se angličtinu online znamená obětovat kvalitu svých řečových a čtenářských dovedností. To není pravda! Pokud se rozhodnete, budete mít příležitost procvičit si svou psanou i mluvenou angličtinu. Vše, co potřebujete, je mikrofon k mluvení a sluchátka k poslechu. Zbytek bude záležet jen na vás!

Výhody učení angličtiny online

Ať už jste zvolili internetový nebo počítačový formát, používání počítače má mnoho výhod.

Za prvé, můžete ovládat tempo svého učení. Když studujete angličtinu v tradiční třídě, jste nuceni učit se tempem, které je pohodlné pro většinu vaší skupiny. Pokud se látku učíte pomaleji než vaši spolužáci, můžete za nimi zaostávat. Pokud je vaše úroveň nadprůměrná, budete se muset ve vývoji omezit a přizpůsobit se všem.

Využití výpočetní techniky vám umožní zvolit si tempo vašeho učení. To vám zase dá příležitost přerozdělit čas do oblastí, kde potřebujete zlepšit své znalosti.

Další výhodou učení s novými technologiemi je zejména to, že se můžete učit bez ohledu na to, kde se nacházíte. Pomocí internetového připojení a technologie Wi-Fi můžete velmi snadno „vstoupit“ do své třídy a vzít si tu správnou lekci.

Pokud musíte za prací hodně cestovat, neznamená to, že byste měli začít s výukou angličtiny. Ale v případě tradičních kurzů angličtiny by vám bylo přiděleno „datum“ v pevně stanovený čas a hlavně na přesně definovaném místě. A dokud nebyl vynalezen způsob, jak se okamžitě pohybovat v prostoru a čase, zůstává online vzdělávání vynikající alternativou k tradičnímu učení, když není možné navštěvovat kurzy nebo individuálního lektora.

Klíčem k úspěchu je výběr správného tréninkového programu

Klíčem k úspěchu při výuce angličtiny na počítači je výběr správného studijního programu.

Vyberte si vzdělávací program, který spolu se základní slovní zásobou zahrnuje učení prostřednictvím písemných nebo ústních dialogů.

Gramatická pravidla jsou samozřejmě důležitá. Ale pokud je vaším cílem plynulost, pak potřebujete kurz zaměřený na dialog.

Internet je tedy skutečným darem z nebes pro ty, kteří jsou odhodlaní učit se anglicky. Vše, co nyní potřebujete, je být online a začít se učit! Udělejte to hned!

Angličtina je dominantním jazykem internetu. Internet se zase stává dominantním prostředkem výuky angličtiny. Dnešní realita je rychlá a dynamická změna ve způsobech a metodách studia jazyků. S neustálým rozvojem internetu se vytváří dříve nesrovnatelné prostředí pro komunikaci, správu informací, pro rozvoj nových forem sociální interakce bez jakýchkoli hranic. Internet umožňuje samostatně získávat znalosti a sdílet je s ostatními. Technologie MP3, iPod, Skype a PDA, stejně jako různé blogy a podcasty, poskytují širokou škálu komunikačních, informačních médií, literatury, zpráv a dalších jazykových materiálů dostupných kdekoli a kdykoli.

To vše zní velmi přesvědčivě, nicméně pojďme se podívat, jaké výhody a nevýhody a také potenciální problémy dnes existují při využívání internetových zdrojů k výuce cizího jazyka.

Nejnaléhavějším problémem současnosti je, že internet není vždy dostupný všem studentům a učitelům. Podle statistik Světové banky používání internetu přímo závisí na finanční situaci země. Například celkové procento uživatelů internetu ve Švédsku je 75,6 %, 61,4 % v Holandsku, 68,7 % v Japonsku, 50 % v Německu, 17,7 % v Řecku, 14,2 % v Turecku a pouze 11,1 % v Rusku. Internet má tedy pouze 11 % Rusů, což učiteli výrazně komplikuje úkol. Druhým je nedostatek dovedností v používání internetu, třetím, že ne všechna témata, která internet nabízí, jsou vhodná pro školní děti, a nakonec příliš mnoho informací často úkol jen komplikuje a odvádí od konkrétního tématu.

Jaké jsou výhody internetu? Internet v prvé řadě nutí studenty používat angličtinu v běžném životě a poskytuje funkční komunikativní akce. Komunikace s rodilými mluvčími umožňuje studentům procvičit si určité dovednosti, jako je vyjednávání, přesvědčování, objasňování významu, vyžadování informací a zapojování se do skutečné, opravdové diskuse. Internet umožňuje společné získávání znalostí prostřednictvím korespondence, výměny informací a následně porovnávání a vyhodnocování. Internet je užitečným médiem pro online komunikaci s rodilými mluvčími, které umožňuje nejen formovat, rozvíjet a zdokonalovat dovednosti psaní, čtení, mluvení a poslechu, ale také pomáhá zlepšovat počítačové dovednosti (klávesnice, vytváření a ukládání souborů, vyhledávání na internetu a atd.). Učitel, který je vedoucím, zadává úkol a jakoby ustupuje do pozadí, dává studentovi příležitost pracovat samostatně, pouze koriguje a řídí své jednání, což je dnes velmi důležité, protože jedna věc je znát jazyk a další věc je umět ho používat.

Internet samozřejmě dnes není dostupný pro každého, ale pokud máte možnost využívat jeho služeb, můžete děti za rok naučit nejen používat vyhledávače, tisknout a upravovat texty a používat e-mail, ale také tvořit kreativní produkty využívající programy jako Power Point, Movie Maker atd.

Zvažme následující situace.

Učitel dá za úkol napsat krátkou esej s prvky analýzy na téma „Drogy – začátek a konec“. Téma se nejprve probírá ve třídě. Ve fázi diskuse je velmi důležité vzbudit u studentů zájem o téma a samotný výběr tématu je klíčem k úspěchu. Mělo by to být relevantní a odpovídající věkovým zájmům dětí. V další fázi studenti doma vyhledávají, nalézají a zpracovávají informace, aby získali konečný produkt – krátký esej. Zdálo by se, že vše bylo vytištěno a předáno učiteli, ale ne! Esej je nutné zaslat poštou přes internet. Esej je třeba zaslat jako přílohu dopisu adresovaného vyučujícímu. Učitel tedy pomocí jednoho úkolu zadává celou řadu úkolů, k jejichž řešení je třeba mít různé dovednosti: rešeršní čtení s extrakcí informací, psaní písemného prohlášení s prvky analýzy, sepisování úředníka dopis, práce s internetovými zdroji, práce s elektronickou poštou atd. .d.
Při zadávání takových úkolů je nutné předem omezit počet slov, postupně rozvíjet dovednost psaní, kterou student bude schopen kvalifikovaně vyjádřit své myšlenky, kontrolovat množství písemné práce.
Po kontrole učitel označí, dává doporučení, odpovídá na dopis e-mailem. Vzdělávací proces tak jakoby přesahuje třídu, stává se virtuálním a dítě po příchodu domů se zájmem otevírá schránku, aby zjistilo, zda mu učitel odpověděl.
Takové úkoly zvyšují zájem žáků, dochází k jakémusi dialogu mezi žáky a učitelem, užšímu osobnímu kontaktu, který je pro dítě psychicky velmi důležitý.

Pro následující situaci je potřeba kancelář informatiky s přítomností počítačů a internetu. Každý student dostane za úkol sestavit a vyplnit tabulku s přibližně následujícím obsahem (téma a množství požadovaných informací se může lišit v závislosti na připravenosti dětí a probíraném tématu v této fázi výuky proces):

Angelina Jolie

datum narození
Místo narození		Stát: Město:
stav		Manžel: děti:
Výška
Hmotnost
Vzdělání
profese
Filmografie
První film
Nejnovější projekt natáčení
Ocenění
slavný citát

Učitel zadá za úkol pomocí libovolného anglického vyhledávače najít potřebné informace přímo v hodině. Úkolu je vyhrazen určitý čas, po kterém musí děti vyplněné tabulky poslat učiteli e-mailem. Čas vyhrazený pro tento úkol lze postupně snižovat.

Individuální prací, bez pomoci rodičů či učitele, se dítě učí samo vyhledávat a třídit informace. Přitom místo automatického zapamatování nového lexikálního materiálu doma si ho dítě s chutí zapamatuje ve třídě.

Jak únavné je učit se poezii nazpaměť, zvláště v cizím jazyce! Tento proces, který se nám všem tolik nelíbí, se může proměnit ve vzrušující kreativní soutěž.
Jak vštípit modernímu dítěti lásku k poezii? Kreativní práce prováděná ve skupině pod zručným vedením učitele je nejlepší cestou k úspěchu.

William Shakespeare
Sonet 18.

Mám tě přirovnat k letnímu dni?
Jsi krásnější a střídmější;
Drsné větry otřásají milými květními poupaty,
A letní pronájem měl příliš krátké datum;
Někdy příliš horké nebeské oko svítí
A často je jeho zlatá pleť matná;
A každý veletrh od veletrhu někdy klesá,
Náhodou nebo nečekaně měnící se kurz přírody.

Báječný! Ale je to těžké. Jaké jsou naše činy?

Rozdělte třídu do dvou nebo tří kreativních skupin. Dáváme za úkol vytvořit hudební video na základě sonetu. Děti pomocí internetových zdrojů vybírají hudbu, obrázky a vytvářejí snímek pro každý řádek sonetu. Důkladně si tedy prostudují každý řádek, ponoří se do významu, diskutují, vyměňují si informace, konzultují s učitelem. Do tohoto procesu se mohou zapojit kolegové a rodiče, mohou se stát členy poroty a hodnotit práce dětí. Výsledkem je společný kreativní produkt a Shakespearův sonet, který si děti budou pamatovat celý život!

Takových příkladů používání internetu je mnoho, každý učitel, který používá moderní technologie, samozřejmě vlastní solidní složku metodického vývoje. Při realizaci vzdělávacího procesu pomocí internetu je však nutné zvážit následující:

Internet nemůže zcela nahradit klasickou formu vzdělávání a živou komunikaci mezi učitelem a žákem.
Ne vždy rodiče vítají využívání internetových zdrojů.
Efektivita používání internetu závisí na kompetentním výběru materiálu a kompetenci učitele v této oblasti.

Závěr

Účelem výuky cizího jazyka je praktická znalost jazyka, která umožňuje provádět komunikativní činnosti. Účelem využití informačních technologií v práci učitele angličtiny je zvýšit motivaci studentů ke studiu předmětu, zvýšit jejich kognitivní a komunikativní zájem, připravit studenty na samostatnou práci a komunikaci s rodilými mluvčími.

Moderní učitel je samozřejmě učitel, který využívá internetové zdroje.

Bibliografie

„Výuka angličtiny s informačními technologiemi. Jak používat internet a IT při výuce pro profesionální učitele angličtiny“, David Gordon Smith a Eric Baber, 2003.
“Využití internetu ve výuce ESL” Selami Aydin, 2007.
„Výuka anglického jazyka a technologie“, Carol Chapelle, Cambridge University Press, 2005.
„Kontext a konceptualizace počítačově podporovaného jazykového vzdělávání“, Michael Levy, Oxford Linguistics, 1997.

Učení cizího jazyka se v posledních letech stalo neuvěřitelně populární. Na moderním trhu práce je velmi obtížné najít dobré volné pracovní místo nebo získat povýšení bez alespoň základní znalosti jednoho z cizích jazyků. Zpravidla se volí různé způsoby studia: někdo navštěvuje kurzy, někdo si najímá osobního lektora, někdo si kupuje knihy a příručky a studuje se sám domů. Všechny tyto metody jsou svým způsobem dobré, existuje však další, která vyžaduje minimální náklady. Není třeba cestovat za kurzy na druhou stranu města, nemusíte utrácet peníze za drahé benefity. Stačí internet, který je s rychlým rozvojem technologického pokroku téměř vždy po ruce.

Stejně jako divadlo začíná věšákem, každý cizí jazyk začíná gramatikou, ať už je to angličtina, němčina nebo svahilština. Na netu najdete obrovské množství návodů a návodů. Jsou prezentovány převážně v elektronické nebo naskenované podobě. Chcete-li použít druhý, budete potřebovat jakýkoli program, který čte formát pdf. Vyberte si příručku, která je pro vás nejlepší, stáhněte si ji a bezpečně začněte studovat. Existují také speciální stránky, které vás naučí gramatiku online v testovacím režimu.

Dalším nepostradatelným pomocníkem při výuce cizího jazyka jsou zahraniční televizní kanály a rozhlasové stanice. Největší z nich lze zpravidla nalézt na World Wide Web, vysílají online. Sledujte co nejvíce různých pořadů – od zpráv až po kreslené filmy pro děti, aby se vaše slovní zásoba rozšiřovala nikoli jedním směrem, ale na jakékoli téma.

Poslouchejte zahraniční hudbu. Určitě si pro sebe najdete práci některé ze skupin nebo interpretů, díky které budete mít další motivaci učit se jazyk. Najděte texty, překládejte, zapamatujte si – to vše vám pomůže rychle dosáhnout dobré znalosti jazyka. Tato metoda je obecně nejpříjemnější.

Dalším stejně příjemným způsobem, jak se naučit cizí jazyk, je sledovat filmy v jazyce, který se učíte. Je vhodné sledovat filmy bez titulků, ale pokud je to pro vás stále obtížné, najděte si film s titulky v ruštině a poté pokračujte ve sledování různých filmů s titulky v jazyce, který studujete. Je to jeden z nejpříjemnějších a zároveň nejúčinnějších prostředků.

Pro nácvik ústního projevu je perfektní komunikace s některým z domorodých rodilých mluvčích. V současnosti není těžké najít si na internetu zahraničního přítele a čas od času s ním zůstat v kontaktu. Mimochodem, bude užitečné komunikovat ústně i písemně. To přispěje k procvičování jazykové komunikace a velmi rychle vás posune vpřed v učení jazyka.

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

"Střední škola č. 3"

Výzkumná práce na dané téma

Role internetu ve výuce cizích jazyků

student 10. třídy "B",

Vedoucí: Rybníková O.A.,

učitel angličtiny

Obsah:

Úvod…………………………………………………………………………. Strana 2-3

Role internetu ve výuce cizích jazyků………………………………P. 3-8

Závěry……………………………………………………………………………….. Strana 8

Příloha………………………………………………………………………………...S.8-10

Literatura……………………………………………………………………………… str.10

Úvod :

Chůze po planetěXXIdoba počítačů, informací a digitálních technologií nutí člověka jít s dobou. To, že mladší a střední generace jsou pro tyto technologie zapálené, je již samozřejmostí. V dnešní době i starší lidé ovládají počítače a přístup k internetovým zdrojům, aby mohli rychle a snadno komunikovat se svými blízkými, kteří jsou daleko. Internet totiž lidem v mnoha ohledech usnadnil život: objevily se internetové obchody, platby za služby přes internet a další. Ale především mladí lidé mají samozřejmě zájem o internet: Internet vytváří podmínky pro získávání informací nezbytných pro studenty a učitele; je to obrovská příležitost pro komunikaci; schopnost pracovat bez opuštění domova; absolvovat virtuální prohlídku atd.

Proto se zrodilo téma mého výzkumu:„Role internetu ve výuce cizích jazyků“.

Relevantnost - World Wide Web zapletl všechny sféry lidského života; všichni jsme závislí na internetu a nepotřebujeme živou, lidskou komunikaci; sedíme na internetu a stahujeme z něj různé soubory, ani si neuvědomujeme, že informace na něm zveřejněné mohou být nespolehlivé a neověřené.

Objektivní - analyzovat oficiální webové stránky zástupců zahraničního tisku s cílem identifikovat informace, které poskytují uživatelům studujícím cizí jazyky;

Úkoly :

1) Najděte adresy webových stránek světových agentur.

2) Analyzujte seznam služeb nabízených těmito stránkami pro uživatele, kteří studují cizí jazyky.

3) Proveďte průzkum mezi 10. ročníky MBOU "SOŠ č. 3" a zjistěte, jaké internetové služby využívají.

4) Udělejte si seznam užitečných stránek pro výuku cizích jazyků.

Metody

1) Analýza.

2) pozorování.

3) Dotazování.

Objekt -Internetové stránky, internetové zdroje.

Předmět - služby nabízené různými weby pro uživatele, kteří se učí cizí jazyky.

Hypotéza - Internet poskytuje více příležitostí než kniha, ale s informacemi na internetu by se mělo zacházet subjektivně.

Hlavní část :

1. Historie výskytu :

Internet (vyslovujte [Internet]; anglicky Internet) je celosvětový systém propojených počítačových sítí postavený na použití protokolu IP a směrování datových paketů. Internet tvoří globální informační prostor, slouží jako fyzická základna pro World Wide Web (WWW) a mnoho dalších systémů přenosu dat (protokolů).

V současné době, kdy se slovo „internet“ používá v každodenním životě, nejčastěji označuje World Wide Web a informace na něm dostupné, nikoli samotnou fyzickou síť.

V roce 1957 americké ministerstvo obrany rozhodlo, že v případě války potřebuje Amerika spolehlivý systém pro přenos informací. Americká Agentura pro pokročilé obranné výzkumné projekty (DARPA) navrhla za tímto účelem vyvinout počítačovou síť. Vývojem takové sítě byly pověřeny americké univerzity a výzkumná centra.

Počítačová síť se jmenovala ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network) a v roce 1969 síť v rámci projektu sdružovala čtyři tyto vědecké instituce. Všechny práce byly financovány ministerstvem obrany USA. Poté se síť ARPANET začala aktivně rozrůstat a rozvíjet, začali ji využívat vědci z různých oblastí vědy.

První server ARPANET byl nainstalován 2. září 1969 na University of California v Los Angeles. Počítač Honeywell DP-516 měl 24 KB RAM.

29. října 1969 ve 21:00 mezi prvními dvěma uzly ARPANET - proběhla komunikační relace. Charlie Kline se pokusil vzdáleně připojit k počítači v SRI. Úspěšný přenos každé zadané postavy potvrdil telefonicky jeho kolega Bill Duvall ze SRI.

Poprvé se nám podařilo odeslat pouze tři znaky "LOG“, poté síť přestala fungovat. LOG by mělo být slovo LOGON (příkaz přihlášení). Systém byl vrácen do funkčního stavu do 22:30 a další pokus byl úspěšný. Toto datum lze považovat za narozeniny internetu.

V roce 1971 byl vyvinut první program pro posílání e-mailů po síti. Tento program se okamžitě stal velmi populárním.

V roce 1973 byly k síti transatlantickým telefonním kabelem připojeny první zahraniční organizace z Velké Británie a Norska a síť se stala mezinárodní.

V 70. letech 20. století síť sloužila především k odesílání elektronické pošty, zároveň se objevily první mailinglisty, diskusní skupiny a nástěnky.Koncem 70. let začaly vzkvétat protokoly přenosu dat, které byly standardizovány v roce 1982- 83. Jon Postel hrál aktivní roli ve vývoji a standardizaci síťových protokolů. 1. ledna 1983 přešel ARPANET z protokolu NCP na TCP/IP, který se dodnes úspěšně používá ke kombinování (nebo, jak se říká, „vrstvení“) sítí. V roce 1983 byl ARPANET přiřazen termín „internet“.

V roce 1984 byl vyvinut Domain Name System (DNS).

V roce 1984 měl ARPANET vážného soupeře: Americká národní vědecká nadace (NSF) založila rozsáhlou meziuniverzitní síť NSFNet (anglicky National Science Foundation Network), která byla složena z menších sítí (včetně tehdy slavných sítí Usenet a Bitnet ) a měl mnohem větší šířku pásma než ARPANET. Do této sítě bylo za rok připojeno asi 10 000 počítačů, titul „Internet“ se začal postupně přesouvat na NSFNet.

V roce 1988 byl vyvinut protokol Internet Relay Chat (IRC), který umožňuje komunikaci (chat) v reálném čase na internetu.

V roce 1989 v Evropě, ve zdech Evropské rady pro jaderný výzkum (fr. Conseil EuropéennalévatLos AngelesRechercheNuclé vzduch, CERN) se zrodil koncept World Wide Web. Navrhl jej slavný britský vědec Tim Berners-Lee, který během dvou let vyvinul protokol HTTP, jazyk HTML a URI.

V roce 1990 ARPANET zanikl a zcela ztratil konkurenci ve prospěch NSFNet. V témže roce bylo zaznamenáno první připojení k internetu prostřednictvím telefonní linky (tzv. "dialing" - anglicky Dialup access).

V roce 1991 se World Wide Web dostal na internet a v roce 1993 se objevil slavný webový prohlížeč NCSA Mosaic. Popularita World Wide Web rostla.

V roce 1995 se NSFNet vrátila ke své roli výzkumné sítě, přičemž síťoví poskytovatelé nyní směrují veškerý internetový provoz spíše než superpočítače National Science Foundation.

Ve stejném roce 1995 se World Wide Web stal hlavním poskytovatelem informací na internetu a předstihl protokol přenosu souborů FTP z hlediska provozu. Vzniklo World Wide Web Consortium (W3C). Můžeme říci, že World Wide Web proměnil internet a vytvořil jeho moderní podobu. Od roku 1996 World Wide Web téměř úplně nahradil koncept internetu.

V 90. letech internet sjednotil většinu tehdy existujících sítí.

Fúze byla atraktivní jak z důvodu chybějícího jednotného vedení, tak i otevřenosti technických standardů internetu, díky čemuž byly sítě nezávislé na podnikání a jednotlivých společnostech. V roce 1997 již bylo na internetu asi 10 milionů počítačů, registrováno bylo více než 1 milion doménových jmen. Internet se stal velmi oblíbeným médiem pro výměnu informací.

V současné době se můžete připojit k internetu prostřednictvím komunikačních satelitů, rádiových kanálů, kabelové televize, telefonu, mobilní komunikace, speciálních optických linek nebo elektrických drátů. World Wide Web se stal nedílnou součástí života ve vyspělých i rozvojových zemích.

2. Role internetu ve výuce cizích jazyků.

Na World Wide Web je mnoho zdrojů, které vám pomohou naučit se anglicky. Na internetu najdete téměř cokoli: slovníky, pravidla čtení, gramatiku, slovní zásobu, fonetiku a tak dále. Na webu ale můžete nejen najít informace o gramatických pravidlech, ale také si své znalosti otestovat. Na webu je mnoho stránek, které vám pomohou naučit se anglicky. Můžete také najít a stáhnout různé programy, simulátory.

Internet jako informační systém nabízí svým uživatelům řadu informací a zdrojů. Základní sada služeb může zahrnovat:

Elektronická pošta (e-mail);

telekonference;

Video konference;

Schopnost publikovat své informace, vytvářet vlastní stránky a umístit je na webový server;

Přístup k informačním zdrojům;

Vyhledávače;

Online konverzace;

Tyto prostředky lze během lekce aktivně využívat.

3. Analýza služeb vzdělávacích stránek.

Analyzoval jsem seznam služeb nabízených weby světových agentur a ujistil se, že ne všechny weby mají informace, které o výuce cizích jazyků potřebuji.

Představuji vám oficiální stránky, jejichž informace jsou ověřeny. Můžete je použít k výuce cizích jazyků:

Poslechový trénink :

Tento vzdělávací portál obsahuje audio a video soubory, které pomohou uživatelům studujícím cizí jazyk při formování komunikačních dovedností.

Tento vzdělávací portál představuje samostatnou rubriku "Studiezprůvodce“ („Učebnice“), která poskytuje návody, praktické rady a požadavky pro správnou výuku poslechu.

Učíme se číst:

Tato výuková stránka nabízí praktické úkoly ve formě testů pro formování čtenářských dovedností a také uvádí pravidla pro výuku čtení, jsou zde informace o typech hovorové řeči.

Jedná se o velmi dobrý vzdělávací portál pro studenty cizích jazyků v tom smyslu, že má stránky obsahující praktický materiál pro formování čtenářských a překladatelských dovedností, pravidla pro budování dialogu v cizím jazyce.

Konverzační trénink:

K tomu existuje mnoho způsobů:

Přímé spojení s učitelem cizích jazyků, který vás může učit zdarma nebo za symbolický poplatek;

Sledujte videoklipy v jazyce, který se učíte, a poté analyzujte všechny gramatické struktury, idiomy, fráze a složité slangové prvky. Mohou to být nové klipy, celovečerní filmy nebo jejich fragmenty, televizní pořady věnované jakémukoli tématu (od vozu Casco po vědecké objevy).

Interakce s rodilými mluvčími nebo jinými studenty internetu vám umožňuje rozvíjet praktické komunikační a poslechové dovednosti.

Dále, abych zjistil, jaké internetové služby využívají dnešní teenageři, jsem provedldotazování mezi studenty 10. ročníku MBOU "SŠ č. 3". Celkem bylo dotazováno 45 lidí. Zde je dotazník s výsledky odpovědí studentů:

Otázky

1) Jaký je váš oblíbený internetový prohlížeč?

A) Google (80 %)

b) Opera (20 %)

v)Internet Explorer (0 %)

d) jiný (jméno) (GoogleChrome)

a) 2x denně (10%)

b) Chodím neustále ven (75 %

c) zřídka (5 %)

d) nechoď ven (10%)

a) 1–2 hodiny (5 %)

b) 2–3 hodiny (25 %)

c) 5-6 hodin (70 %)

d) 20–30 minut (0 %)

b) najít GDZ (15 %)

c) naučit se něco nového (25 %)

d) nechoď ven (0%)

5) Využíváte služeb vzdělávacích stránek pro výuku cizího jazyka?

a) ano (80 %)

b) ne (20 %)

6) Jak lze podle vás věřit informacím zveřejněným na internetu? o jaké procento?

a) ano (50 %)

b) ne (50 %)

3. Závěry:

Výsledkem mého výzkumu jsem došel k následujícím závěrům:

Z vlastní zkušenosti jsem se přesvědčil, že informacím zveřejněným na internetu nelze plně důvěřovat, což se mnou souhlasí 50 % dotázaných žáků desátých tříd.

Podle výsledků průzkumu bylo zjištěno, že 75 % studentů moderních středních škol používá internet, mnozí z nich tráví na World Wide Web 5 až 7 hodin denně. 50 % z nich přitom využívá internet ke komunikaci v sociálních sítích. 80 % ze 45 dotázaných žáků desátých tříd používá internet k učení cizího jazyka.

Analýza služeb poskytovaných vzdělávacími stránkami pro výuku cizích jazyků ukázala, že stránky jsou rozděleny na výuku poslechu, výuku čtení a výuku mluvení. Informace obsažené na oficiálních stránkách:BBCSvětServisaTheNovýYorkTimes- Tyto informace jsou ověřené, lze jim věřit. Jak ale uvedli dotázaní studenti, řečové dovednosti se formují pouze při komunikaci s živým člověkem.

Moje hypotéza se tedy plně potvrdila.

Aplikace:

№ 1

1) Jaký je váš oblíbený internetový prohlížeč?2) Jak často chodíte online?