Prezentace na téma "biotop a vnější struktura savců." Prezentace na téma „biotop a vnější struktura savců“ I. Organizační moment

Úkol 1. Prostudujte vnější stavbu savce.

1. Zvažte zvíře (morče, křeček). Zjistěte, do jakých sekcí můžete mentálně rozdělit tělo savce. Pamatujte, kteří studovaní obratlovci mají stejné části těla.

2. Napište, čím se savci liší od ostatních živočichů.

1. Hlava, krk, ocas, trup, končetiny.

2. Krční obratle 7; bránice, dvě generace zubů a jejich diferenciace, rty a tváře, 4komorové srdce, levý aortální oblouk, vnější, střední a vnitřní ucho, tři sluchové kůstky, vlasy, pánevní ledvina, mléčné žlázy, teplokrevnost, viviparita.

3. Jak se pohybuje savec? Zvažte části končetin. Spočítejte počet prstů na předních a zadních nohách. Jaké struktury se nacházejí na prstech u savců? Zaznamenejte svá pozorování.

Nejčastěji se pohybují na 4 nohách, ale existují výjimky - lidé, klokani, lidoopi umí chodit po 2 nohách. Prsty mají nehty.

4. Zjistěte a zaznamenejte, zda je srst rovnoměrně rozmístěna na těle savce. Je linie vlasů jednotná? Na kterých místech nejsou vlasy?

Ne, je nerovnoměrně umístěný a heterogenní. Chybí na polštářcích nosu a tlapek. Všem savcům rostou chlupy na různých místech, ale hlavně tam, kde je tělo nejvíce zranitelné chladem.

5. Napiš, jaké orgány se nacházejí na hlavě savce. Který z těchto orgánů se nenachází u jiných obratlovců?

Uši, oči, knír.

6. Formulujte závěr o vlastnostech vnější stavby savců.

Savci jsou třídou evolučně vyvinutých obratlovců s progresivními rysy; rodí, rodí a krmí mláďata.

Úkol 2. Vyplňte tabulku.

Úkol 3. Někteří savci mají dobře vyvinuté markýzy a podsadu, zatímco jiní mají převládající markýzu nebo podsadu. Vysvětlete, proč mají savci takové rozdíly ve vlasech.

Záleží na životním stylu. Díky markýze je srst odolná a podsada udržuje tělesnou teplotu.

Úkol 4. Zapište čísla správných výroků.

Výpisy.

1. Kopyta, vlna, nehty, drápy jsou deriváty epidermis kůže.

2. Všichni savci mají jeden pár mléčných žláz.

3. Během línání se barva srsti nikdy nemění.

4.Savci mají vyvinuté smysly pro hmat a čich.

5. Šupinatá pokrývka plazů a srst savců mají různý původ a nejsou známkou příbuznosti těchto tříd.

6. Všichni savci mají dobře vyvinutý zrak.

7. Pouze zástupci třídy savců mají boltce.

8.Oči savců mají oční víčka s řasami.

9. Všichni savci mají oči po stranách hlavy.

10. U všech savců jsou mléčné žlázy umístěny na ventrální straně těla.

Správná tvrzení: 1, 4, 6, 7, 8, 10.

Úkol 5. Vyplňte tabulku.

přírody a lidského života

proboscis

ploutvonožci

koňovité

zajícovití

artiodaktyly

hmyzožravci

kytovci

Každé oddělení musí být naléhavě popsáno podle plánu (

Vstupenka 3
1) Zoologie jako věda. Znaky a rozmanitost živočichů.Úloha zoologie v životě člověka a praktické činnosti.
2) Stanoviště a znaky vnější stavby ryb. Přizpůsobení vnější struktury ryb jejich stanovišti.
3) Vyjmenujte hmyz, který znáte s neúplnou proměnou, jakou roli hraje v přírodě.

Stanoviště a znaky vnější stavby ryb. Přizpůsobení vnější struktury ryb jejich stanovišti.
Pojmenujte hmyz, který znáte, který má neúplnou metamorfózu, a jakou roli hraje v přírodě. 2) Životní prostředí a stanoviště zvířat. Vztahy mezi zvířaty v přírodě. Vliv člověka na zvířata.
Vlastnosti struktury systému vnitřní orgány rybí těla a jejich funkční význam.
Ochrana ptactva. Seznam ptáků uvedených v Červené knize Kazachstánu. můžete odpovědět na tyto otázky?

2. Stanoviště a znaky vnější stavby ptáků.

3. Jaké rozdíly ve vnější stavbě mají zástupci různých řádů plazů? S čím to souvisí?

Předmět : « obecné charakteristiky savců. Životní prostředí, vnější struktura a stanoviště“ (snímek 1).

Cíle lekce:

Vzdělávací - studium společné rysy zvířata třídy Savci; rozvíjet znalosti o vnější stavbě savců a jejich stanovištích;

Vývojový - připomenout a upevnit znalosti studentů o ekologických rysech různých skupin savců; opakujte posloupnost práce pomocí algoritmu kostky;

Vzdělávání - pokračovat ve schopnosti pracovat ve skupině, rozvíjet smysl pro kolektivismus a komunitu, estetické vnímání okolního světa.

Didaktické a materiální vybavení lekce : I.N. Ponomareva „Biologie. Zvířátka“ učebnice pro 7. ročník, nakladatelství Ventana-Graf, 2009, vycpaní savci, multimediální výukový komplex 1C-biologie, sada naučných kostek, figurky zvířátek.

Během vyučování :

1. 
   Organizace času .
2. 
   Aktualizace základních znalostí, motivačních stavů:

• 
  Opakování práce s algoritmem krychle (snímek 2)
• 
  Zahřát – otázky na kostkách (strana č. 1, snímek 2) otázky jsou rozděleny mezi studenty a ti pak odpovídají. K nápovědě nebo potvrzení jejich odpovědí slouží série fotografií (snímky 4–5).

-Který býk se při létání zvedá nejvýše (jak)?

-Jaké zvíře bylo oficiálním maskotem olympijských her v Moskvě v roce 1980 (medvěd)?

-Toto zvíře dalo jméno krátkému pánskému účesu (ježek)?

-Jaká kočka byla pojmenována během druhé světové války? německý tank t-5 (panther)?

-Na čem žijí zvířata šachovnice(slon, rytíř)?

-Jaké zvíře vidí střelci při střelbě na běžící terč (kanec)?

-Která americká kočka je ochrannou známkou sportovního oblečení a obuvi (puma)?

-Která horská koza dala jméno nákladnímu autu (gazele)?

-Které zvíře je nejlepší dřevorubec (bobr)?

-Které zvíře, které má cennou srst, je v ruštině spojeno s označením čtyři tucty (sable)?

-Jakému zvířeti říkají lidé z tajgy „medvědí svědomí“ nebo „barometr bouřky“ (chipmunk)?

-Jaké zvíře se narodí s knírem (kočka)?

-Který savec dal jméno staré ruské minci (kuna, mince „kuna“)?

-Jaký savec se nachází v oceánech, pokud je voda zbarvená do růžova a fialova (velryba)?

-Co je to "teriologie"? Jaký je původ tohoto slova? (Vyvstává problematická otázka, která vám umožní přejít na nové téma.)

1. 
   Formování nových konceptů, metody jednání:

• 
  "teriologie" - část zoologie, která studuje strukturální rysy a chování savců (snímek 6).
• 
  původ savců (snímek 7 – videoklip)
• 
  obecné vlastnosti savců (strana kostek č. 2, snímek 8. Studenti vyslovují a diskutují o všech bodech.)

_je známo asi 5000 moderních druhů zvířat;

_ distribuováno po celém světě;

_vyšší obratlovci;

_teplokrevný (konstantní tělesná teplota);

_tělo je pokryto chlupy (vlasy);

_rodí živá mláďata a krmí je mlékem;

_velikosti od 4 cm do 33 metrů;

_hmotnost od 1,2 gramu do 150 tun;

_mají velký mozek s vyvinutými předními hemisférami;

_mají různé a složité chování (pudy);

_všechny orgánové systémy dosahují největší diferenciace;

_vysoký rozvoj nervového systému vám umožňuje rychle se přizpůsobit podmínkám prostředí;

_ve třídě savců je 19 řádů, 122 čeledí, 1017 rodů, 5237 druhů zvířat.

Studenti ozvou slavné ruské terioology (strana kostek č. 2, kostka č. 16, snímek 9).

• 
  vnější struktura savců (strana kostek č. 3):

1 skupina studuje části těla a končetin savců (práce s figurkou kočky, snímek 10);2. skupina studuje stavbu hlavy (práce s vycpaným zajícem, snímky 11-12);3 skupina studuje strukturu vlny, kůže a jejích modifikací (snímky 13-16). Každá skupina analyzuje prostudovanou látku a prezentuje ji týmu.

• 
  Pojďme se společně zamyslet! (pro upevnění látky odpovídáme na otázky kostek č. 15-16 strany č. 3 společně):

-Proč zvířata spí schoulená do klubíčka? (pro menší přenos tepla);

-Proč je v zimě povolen odstřel zvířat? (cennější srst, žádné línání);

-Jaký je zápach psa? (spalování mazových sekretů na srsti savce vlivem tělesného tepla);

-Kolik mléčných žláz se vyvíjí u zvířat? (podle počtu mláďat) (dojmy dětí z knihy S. Mikhalkova „od 2 do 5“: „Děvčátko se myje v koupelně s matkou, pozorně si ji prohlíží. Po chvíli mlčení se jí ptá matka: "Mami, nemáš jen 2 prsa?" "Ano," odpovídá matka s úsměvem. Dívka po přemýšlení říká: "Zvláštní, ale myslela jsem, že naše kočka má královny, osm kusů ve 2 řadách" );

-Proč jsou tlustá zvířata nervózní a podrážděná? (tato otázka je zadána studentům za domácí úkol).

• 
  Pojďme si to ověřit v praxi - zpráva o dokončení studentů výzkumné projekty pro studium savců(boční kostky č. 4).

2. „Přežvýkavci“ (pozorování krav, koní, koz při krmení. Studium diverzity kopytníků v Kazani, snímek 18).

3. „Moje kočka“ (pozorování chování kočky během březosti, péče o potomstvo, chování koťat, snímky 19 - 25, miniprezentace).

4. „Zvládnutí napodobování u opic jako důkaz duševního vývoje“ ( výzkum„O napodobování primátů lidem a vývoji gest „cukroví“ a „nápoje“, snímek 26.)

1. 
   Aplikace nových konceptů, metody akce:

- jaký jev umožnil savcům osídlit všechna životní prostředí? (zdatnost)

- studenti jsou opět rozděleni do skupin, aby si z kurzu ekologie připomněli znaky vnější stavby různých ekologických skupin živočichů (snímky 27-28):

Skupina 1 charakterizuje chtonobionty a edafobionty;

Skupina 2 určuje vlastnosti skákání a avioniky;

Skupina 3 charakterizuje dendrobionty a hydrobionty.

Na konci všech charakteristik studenti vyvodí obecný závěr o adaptabilitě savců na různé životní podmínky a životní prostředí.

• 
  upevníme znalosti (odraz) (strana č. 6, snímek 29)

-savci jsou nejvyšší teplokrevní obratlovci.

-vnější struktura savců nezávisí na jejich stanovišti.

-Kůže savců je elastická, odolná a má vlasy.

-péče o potomstvo je zvláště výrazná u zvířat, která rodí bezmocná mláďata.

-Život savců nezávisí na ročních obdobích.

-Embryo se vyvíjí mimo tělo matky.

-savci se pohybují na zemi, pod zemí, skrz stromy, ve vodě, ve vzduchu.

-vodní savci se vyvinuli z suchozemských předků.

-rohovité útvary kůže se mohou měnit.

-je mnoho mléčných žláz, které se vyvíjejí bez ohledu na počet dětí.

-Savci reagují na hlasité zvuky celým tělem.

- končetiny savců mohou být upraveny nebo zcela ztraceny.

-srst savců chrání před změnami teploty.

- ocas slouží jako kormidlo nebo podpora.

-zvířata osídlila všechna životní prostředí na planetě

Kontrola a hodnocení odpovědí studentů (snímek 30): 13-15 správných odpovědí - skóre „5“, 9-12 správných odpovědí – skóre „4“, 6-8 správných odpovědí – skóre „3“, pod 6 – stojí za to tvrdě pracovat opět Domy.

• 
  záhadné zvíře : Určete znaky, podle kterých lze Cheburashku klasifikovat jako savce?

1. 
   Domácí práce: Propracujte poslední otázku krychle č. 16, strany č. 3

Prostředí (biotop), ve kterém organismy žijí, jsou různá. Existují čtyři biotopy - země-vzduch, voda, půda a organismy (těla jiných organismů).

Vodní prostředí spojené s vodními plochami: oceány, moře, řeky, jezera atd. Vody v nich jsou různé, někde stojaté, někde s dosti silnými proudy, slané i čerstvé. Mnoho vod má málo kyslíku a sluneční světlo. S hloubkou přichází soumrak a po 200 m hloubky není vůbec žádné světlo.

Rostliny ve vodě proto mohou růst jen v mělkých hloubkách, kam ještě proniká světlo. Teplota v vodní prostředí se v průběhu roku a dne tak dramaticky nemění. Není zde záporná teplota vody, takže i na nejchladnějších místech je +4 °C.

Většina vodních rostlin jsou řasy. Mezi vodními rostlinami se však vyskytují i ​​vyšší rostliny.

V stanoviště země-vzduch roste naprostá většina rostlin a téměř všechny vyšší rostliny. Suchozemské rostliny tvoří lesy a louky, stepi a tundry a další rostlinná společenstva. Charakteristickými rysy prostředí země-vzduch jsou velké množství vzduchu a světla, přítomnost větru a na mnoha místech silné kolísání teploty a vlhkosti v závislosti na roční a denní době.

Pozemní a vzdušné prostředí je velmi rozmanité. Rostliny jsou přizpůsobeny určitým podmínkám prostředí. Některé rostou v dobře osvětlených oblastech, jiné ve stínu. Některé rostliny nesnesou chlad a žijí pouze v teplých zeměpisných šířkách, jiné jsou přizpůsobeny sezónním výkyvům teplot. Kvůli této rozmanitosti prostředí vykazují rostliny v suchozemském a vzdušném prostředí mnoho různých forem.

Půdní biotop nachází se v půdě - horní úrodná vrstva zemské kůry. Půda vzniká jako směs částic rozpadlých hornin a zbytků živých organismů (humus). Není zde téměř žádné světlo, takže v půdě mohou žít jen drobné řasy. Obsahuje však semena rostlin a výtrusy, stejně jako kořeny. Půdní biotopy obývají především bakterie, živočichové a houby.

Rostliny mohou žít pouze v prostředí, na které jsou adaptovány. Pokud rostlinu přesunete do jiného prostředí, může zemřít.

Když tedy člověk pěstuje kulturní rostliny, vytváří jim potřebné podmínky pro normální růst a vývoj – zalévá je, hnojí půdu, zbavuje škůdců. Divoké rostliny jsou přizpůsobeny specifickým podmínkám prostředí.

Téma: „Obecná charakteristika savců. Životní prostředí, vnější struktura a stanoviště.“

Účel lekce: všimněte si progresivních rysů organizace savců, které jim umožnily obsadit všechna hlavní stanoviště.

úkoly:

Vzdělávací:

Studujte obecné rysy třídy savců;

Rozvíjet znalosti o vnější stavbě savců a jejich stanovištích.

Vzdělávací:

Připomenout a upevnit znalosti studentů o ekologických rysech různých skupin savců;

Pedagogové:

Pokračujte ve schopnosti pracovat ve skupině

Rozvíjet smysl pro kolektivismus a komunitu, estetické vnímání světa kolem nás.

Zařízení: prezentace.

Typ lekce: kombinovaný.

Vyučovací metody: problémové.

Formy organizace vzdělávacího procesu: práce ve dvojicích, frontální

Během vyučování.

Org. moment.

Zazvonil zvonek

Lekce začíná.

Uši máme navrchu hlavy.

Otvíráme oči více,

Posloucháme a vzpomínáme.

Neztrácíme ani minutu.

Zazvonil veselý zvoneček.

Jsme připraveni zahájit lekci.

Poslouchejme, mluvme,

A pomáhat si navzájem.

Kontrola d/z

Podívejte se na fotografie zvířat. skluzavka

Do jakých dvou tříd lze zvířata rozdělit?

Na základě čeho vnější znaky zařadili jste tato zvířata do třídy Plazi a třídy Ptáci?

Aktualizace znalostí. (Vyjádření problematické otázky).

Učitel ukazuje ilustrace různých zástupců třídy Savci a vytváří hádanky na diapozitivu

Já, přátelé, jsem obyvatel podzemí

Jsem kopáč a stavitel

Kopu, kopu, kopu,

Všude stavím chodby,

A pak postavím dům

A žiju v něm klidně.

Je v něm hodně síly,

Je vysoký skoro jako dům.

Má obrovský nos, jako nos

Vyrostl jsem před tisíci lety.

Dotýkat se trávy kopyty,

Krásný muž prochází lesem,

Chodí směle a snadno

Rohy se široce rozprostřely

V létě se toulá bez cesty

Mezi borovicemi a břízami,

A v zimě spí v doupěti,

Schováváš si nos před mrazem.

(Medvěd)

Zvykněte si chodit do drůbežárny -

Červený ocas

Zakrývá své stopy

Do jaké třídy podle vás tato zvířata patří?

(Všechna tato zvířata patří do třídy savců)

Jaké máte asociace se slovem „savci“?

Živí se mlékem, vysoce organizovaná zvířata, pokrytá srstí, teplokrevná, patří sem zvířata.

Že jo. Kde najdete savce?

Ve vodě, na souši, ve vzduchu, v jeskyních, na severním pólu.

Formulujme téma lekce.

Dnes se v lekci seznámíme se zvířaty třídy Savec.

2. Stanovení problematické otázky: Jaké progresivní rysy organizace savců jim umožnily obsadit všechna hlavní stanoviště? Pro zodpovězení problematické otázky je nutné prostudovat obecnou charakteristiku třídy savců.

Otevřete si sešity, zapište si datum a téma lekce.

3. Učení nového materiálu

Otevřete článek v učebnici na straně 244, najděte a přečtěte si definici toho, kdo jsou savci?

Savci jsou strunatci, teplokrevní živočichové, kteří krmí své novorozence svým mlékem.

Pokusme se podat obecný popis třídy savců.

Asi 5 tisíc druhů.

Teplokrevníci, srst.

Viviparita.

Krmení mláďat mlékem.

Velký mozek (přední hemisféry jsou dobře vyvinuté).

Různorodé a složité chování.

Mají různá přizpůsobení životním podmínkám.

Diferenciace zubů.

Přítomnost vnějšího ucha.

Přítomnost různých žláz.

Nyní vy a já můžeme odpovědět na problematickou otázku

Závěr: Progresivní strukturální rysy savců jim umožnily obsadit všechna hlavní životní prostředí.

A nyní se společně pokusíme najít odpověď na otázku: Jaké jsou znaky vnější stavby savců? Skluzavka

Vzhled a velikost jsou velmi rozmanité: od 4 cm (trpasličí rejsek z hmyzožravců) po 33 m s hmotností 150 tun (modrá velryba) skluzavka

Tělo savců má stejné části jako ostatní suchozemští obratlovci: hlavu, krk, trup, ocas a dva páry končetin. Skluzavka

Nohy nejsou umístěny po stranách, jako u obojživelníků a plazů, ale pod tělem. Proto je tělo zvednuté nad zemí. Tím se rozšiřují možnosti využití končetin. Skluzavka

Ve stavbě hlavy jsou jasně rozlišitelné obličejové a mozkové sekce. Vpředu jsou ústa, obklopená měkkými rty. Na konci tlamy je nos pokrytý holou kůží s párem nosních otvorů. Na předních stranách hlavy jsou oči, chráněné pohyblivými víčky, podél jejichž vnějších okrajů jsou dlouhé řasy. Dobře vyvinuté jsou slzné žlázy, jejichž sekret omývá oči a působí baktericidně. Blíže k týlu, nad očima, po stranách hlavy vyčnívají velké uši, které se otáčejí ke zdroji zvuku a umožňují jeho nasměrování ke zvuku.

Mezi známými zvířaty:

Plantigrade

Digitalizace

Skákání

Stromolezci

Letící

Plovoucí.

Strukturální rysy savců jim umožňují provádět různé pohyby, vyvinout vysokou rychlost při běhu, krásně létat a plavat ve vodě. To svědčí o dlouhém vývoji zvířat a schopnosti přizpůsobit se nejrůznějším podmínkám. Savci zvládli téměř vše životní prostředí: Skluzavka

Vodní (delfín, tuleň, kosatka)

Země - vzduch ( netopýr, liška)

Půda (krtek, krtek) a

Stanoviště: Skluzavka

Přízemní

Dřevnatý

Podzemí

Vzduch

Výživové metody na snímku

- Většina savců má vyvinutou srst, která je chrání před náhlými změnami teplot - před prochladnutím a přehřátím, chrání je před mechanickým poškozením a dodává ochranné zbarvení. V vlna rozlišovat mezi tužšími a delšími ochranné chlupy a tvoří se krátké měkké chloupky podsad. Dlouhá a hrubá srst umístěná na tlamě a vykonávající hmatovou funkci se nazývá vibrissae. Skluzavka. Zvířata línají pravidelně podle ročních období: tloušťka a barva jejich srsti se mění. V zimě je srst hustší a u zvířat žijících na sněhové pokrývce zbělá. V létě je srst řidší a zbarvená do ochranných tmavých tónů.

Spodní konec každého vlasu je ponořen do kůže, kolem něj je vlasový kořínek, vejdou se do něj drobné svaly, takže chlupy mohou vstávat jako splašené kočce nebo štěkajícím psu. Na bázi vlasů jsou mazové žlázy. Jejich sekrece promašťuje srst, dodává jí pružnost, snižuje smáčivost a lepivost srsti.

Savci a plazi jsou příbuzní. Který? Otevřete si učebnici na straně 246 a najděte odpověď. Skluzavka

V kůži savců je mnoho žláz. Skluzavka

Vyplňte snímek tabulky

Konsolidace

Doplňte text o vnější stavbě savců.

Studenti pracují samostatně. Úkoly se plní na papírcích. Poté se provede test, děti přečtou texty.

Tělo savců je pokryto ________________. Na hlavě jsou _________, ________, _____________. Nohy jsou umístěny pod _________________. Na rozdíl od ostatních obratlovců mají oči savců oční víčka s ___________ a uši mají vnější ___________. Savci krmí svá mláďata _________________.

Pokud máte čas, pracujte na snímcích

Domácí úkol Snímek