Slované a jejich osvícenci. Vynález slovanské abecedy. Zobrazit plnou verzi: literatura (4. třída) Proč Slované potřebovali vlastní abecedu? Genocida zničením ruského jazyka
Neregistrovaný
29.09.2012, 22:05
úkol z literatury (4. třída)
1. Proč Slované potřebovali vlastní abecedu?
2. Co nám říká kronika o Cyrilovi a Metodějovi?
Neregistrovaný
29.09.2012, 23:21
Pokud si pamatuji, latina byla zpočátku brána jako základ, ale latina neměla písmena, která by odrážela některé zvuky ruské řeči, takže jsem si musel vymyslet vlastní abecedu. A z oblasti spekulací bylo každému písmenu, jako hieroglyfu, přiřazen nejen zvuk, ale také význam. Cyril a Metoděj nebyli Rusové, ale byli prodchnuti úctou k tomuto lidu. Přesněji řečeno, musíte si to vyhledat na Wikipedii. Zítra se pokusím něco vyhrabat!
29.09.2012, 23:24
A bylo nám řečeno, že Cyril a Metoděj jednali na příkaz knížete. Protože všude má svou abecedu – proč jsme horší! A používat někoho jiného není pro skvělé lidi úctyhodné.
30.09.2012, 15:09
Řecké písmeno tvořilo základ latinské abecedy a v 9. století bylo slovanské písmeno vytvořeno pomocí písmen řecké abecedy.
Kdysi slovanská knížata Rostislav, Svyatopolk a Kotsel poslali velvyslance k byzantskému caru Michaelovi s těmito slovy:
„Naše země je pokřtěna, ale nemáme učitele, který by nás učil a učil a vysvětloval svaté knihy. Vždyť neumíme ani řecky, ani latinsky; Někteří nás učí tímto způsobem a jiní nás učí jinak, takže neznáme tvar písmen ani jejich význam. A pošlete nám učitele, kteří by nám mohli vyprávět o knižních slovech a jejich významu.“
Poté car Michael povolal dva učené bratry, Konstantina a Metoděje, a „král je přemluvil a poslal je do slovanské země k Rostislavovi, Svjatopolkovi a Kotselovi. Když tito bratři přišli, začali sepisovat slovanskou abecedu a překládat apoštola a evangelium.
Stalo se to v roce 863. Odtud pramení slovanské písmo.
Našli se však lidé, kteří se začali rouhat slovanským knihám a říkali, že „žádní lidé by neměli mít svou vlastní abecedu, kromě Židů, Řeků a Latinů, jak je v nápisu Piláta, který psal na kříž Páně pouze v těchto jazyky.”
Na ochranu slovanských písemností se bratři Konstantin a Metoděj vydali do Říma. Římský biskup odsoudil ty, kdo si stěžují na slovanské knihy, slovy: „Ať se naplní slovo Písma: „Všechny národy ať chválí Boha! To znamená, ať se každý národ modlí k Bohu ve svém vlastním jazyce.“ Tak schválil bohoslužbu ve slovanském jazyce.
Slovanský knižní jazyk (stará církevní slovanština) se rozšířil jako společný jazyk mnoha slovanských národů. Používali jej jižní Slované (Bulhaři, Srbové, Chorvati), západní Slované (Češi, Slováci), východní Slované (Ukrajinci, Bělorusové, Rusové).
30.09.2012, 15:13
Bratři pocházeli z makedonského města Thessaloniki. Nyní je to město Thessaloniki na pobřeží Egejské moře. Metoděj byl nejstarší ze sedmi bratrů a nejmladší byl Konstantin. Jméno Cyril dostal, když byl těsně před svou smrtí tonsurován mnichem. Otec Metoděje a Konstantina zastával vysokou funkci asistenta městského správce. Existuje předpoklad, že jejich matka byla Slovanka, protože bratři od dětství znali slovanský jazyk stejně jako řečtinu.
Budoucím slovanským pedagogům se dostalo výborného vychování a vzdělání. Od dětství Konstantin objevil mimořádné duševní dary. Když studoval na soluňské škole a ještě mu nebylo patnáct, četl již knihy nejhlubšího z církevních otců – Řehoře Teologa (IV. století). Zvěst o Konstantinově talentu se dostala do Konstantinopole a poté byl odveden ke dvoru, kde se učil u císařova syna od nejlepších učitelů v hlavním městě Byzance. Konstantin studoval starověkou literaturu u slavného vědce Fotia, budoucího konstantinopolského patriarchy. Studoval také filozofii, rétoriku (řečnictví), matematiku, astronomii a hudbu. Konstantina čekala skvělá kariéra císařský dvůr, bohatství a manželství se šlechticem nádherná dívka. Ale raději se uchýlil do kláštera „na Olymp ke svému bratru Metodějovi,“ uvádí jeho životopis, „začal tam žít a neustále se modlit k Bohu, zaneprázdněn pouze knihami.
Konstantin však nebyl schopen trávit dlouhé časové úseky v samotě. Jako nejlepší kazatel a obránce pravoslaví je často posílán do sousedních zemí, aby se účastnil sporů. Tyto cesty byly pro Konstantina velmi úspěšné. Jednou, když cestoval k Chazarům, navštívil Krym. Poté, co pokřtil až dvě stě lidí a vzal s sebou zajaté Řeky, kteří byli propuštěni, se Konstantin vrátil do hlavního města Byzance a začal tam pokračovat ve své vědecké práci.
Špatné zdraví, ale prodchnutý silným náboženským cítěním a láskou k vědě, Konstantin od dětství snil o osamělé modlitbě a studiu knih. Celý jeho život byl naplněn častými těžkými cestami, těžkými útrapami a velmi těžkou prací. Takový život podkopal jeho síly a ve 42 letech těžce onemocněl. V očekávání svého blížícího se konce se stal mnichem a změnil své světské jméno Konstantin na jméno Cyril. Poté žil ještě 50 dní, naposledy přečetl zpovědní modlitbu, rozloučil se s bratrem a učedníky a 14. února 869 tiše zemřel. To se stalo v Římě, když bratři Ještě jednou Přišli hledat ochranu u papeže pro svou věc – šíření slovanského písma.
Literární čtení Lekce 12. Téma sekce: U počátků ruské dětské literatury. Téma: Slované a jejich osvícenci. Vynález slovanské abecedy. Cíle: vyjádřit a argumentovat svůj postoj k tomu, co čtete, včetně výtvarné stránky textu (co se vám z přečteného líbilo a proč); viz přirovnání, epiteta, personifikace v literárním textu; samostatně si přečíst neznámý text, provést práce se slovní zásobou; při čtení si představ obrázky, slovně vyjádři (nakresli), co jsi předložil; korelovat autora, název a postavy přečtených děl. Fáze lekce Postup lekce Ι. Aktualizace znalostí. 2 3 Kontrola domácího úkolu. 1) Čtení textu. 2) Seznámení se sebranými pověstmi a příběhy o původu názvů určitých míst, měst, řek, jezer atp. II. Rozvoj dovedností. 2 4 2 2 3 4 1. Čtení a práce s textem. 1. Práce s textem před čtením. © Balass LLC, 2014 Vytvoření UUD, TOUU (technologie pro hodnocení úspěšnosti vzdělávání) Kognitivní UUD 1. Převeďte informace z jedné formy do druhé: podrobně převyprávějte malé texty. 2. Vyvodit závěry jako výsledek společné práce třídy a učitele. 1 1) Diskuse k epigrafu lekce - slova I.A. Bunin: „...Z dávné temnoty na světovém hřbitově znějí jen písmena. A nemáme žádný jiný majetek!“ 2) Diskuse o názvu fragmentu kroniky „Vynález slovanské abecedy“. – Co znamenají slova „vynález abecedy“? - Jak můžeš vymyslet abecedu? – Proč Slované potřebovali vymyslet abecedu? – Kde můžete najít odpověď na tyto otázky a ověřit si své domněnky? 2. Práce s textem při čtení. 1) Samostatné čtení textu pro sebe (str. 38–39), ověření vašich předpokladů. Identifikace primárního vnímání: – Co vás v textu nejvíce překvapilo nebo ohromilo? – Našli jste odpovědi na všechny otázky sami? 2) Komentované čtení. 1. odstavec. – Co spojilo slovo „dopis“? 2. odstavec. – Kdy Slované potřebovali vlastní abecedu? Proč? – V jakých jazycích byly napsány svaté knihy? – Proč je Slované nemohli použít? – Co očekávali Slované od cizích učitelů? 3. odstavec. – Mohl by každý složit slovanskou abecedu? – Co k tomu bylo potřeba? (Být chytrý, sečtělý, proto Cyril a Metoděj, původem Řekové, znali slovanský jazyk.) 3. Zaměřte se na šíření učebnice. 4. Najděte odpovědi na otázky v textu a ilustracích. Osobní výsledky 1. Rozvíjíme schopnost ukázat svůj postoj k postavám a vyjadřovat emoce. 2. Hodnotit akce v souladu s konkrétní situací. 3. Formujeme motivaci k učení a cílevědomé poznávací činnosti. Regulační UUD 1. Určit a s pomocí učitele formulovat účel aktivity v hodině. 2. Promluvte si o pořadí akcí v lekci. © Balass LLC, 2014 2 4. odstavec. – Co dělali Cyril a Metoděj, když přišli „k Slovanská země"? – Co víte o knihách, které přeložili? – K čemu tyto knihy sloužily? (Jak pro čtení, tak pro vedení bohoslužeb.) - Proč potřebovali dobré pisatele písma? – Bylo v té době mnoho knih? Je nyní možné přeložit všechny knihy z jednoho jazyka do druhého a ručně je přepsat za šest měsíců? 3) Otázky k textu jako celku: – Proč Slované potřebovali vlastní abecedu? – Jaký byl účel knih před 1000 lety? 3. Práce s textem po přečtení. 1) Otázka k pochopení hlavního významu textu: – V čem vidíte význam vynálezu slovanské abecedy Cyrilem a Metodějem pro dějiny Ruska? 2) Slovo o Cyrilovi a Metodějovi. Každý rok 24. května slaví Rusko a další slovanské země Den slovanského písemnictví a kultury. Je to den památky Cyrila a Metoděje, kteří dali Slovanům jednoduchou a pohodlnou abecedu a otevřeli cestu ke knihám. – Podívejte se na obraz bratří na str. 39. – Jak je viděl umělec? – Jak je vidíte? – Přečtěte si azbuku napsanou na svitku. – Proč se Cyril a Metoděj nezapsali do dějin jako vynálezci, ale jako pedagogové? 2. Plnění úkolů do sešitu. (T) Úkol III.1. 3. Naučte se vyjadřovat své domněnky na základě práce s učebnicovými ilustracemi. 4. Naučit se pracovat podle plánu navrženého učitelem. Komunikativní UUD 1. Rozvíjíme schopnost naslouchat a rozumět řeči druhých. 2. Přečti a převyprávěj text expresivně. 3. Vyjadřujte své myšlenky ústně i písemně. 4. Schopnost práce ve dvojicích a ve skupinách. © Balass LLC, 2014 3 Ztracená písmena: zelo, omega, červ, yat, (i)e, yus malý, yus velký, yotov yus malý, yotov yus velký, xi, psi, fita, izhitsa. Nová písmena: ё, е, й. Úkol III.2. Zněly stejně, například já a izhe, fert a fita, eat and yat, zelo and earth. Jedno školácké přísloví zmiňuje dva takové případy: fita (bylo těžké je odlišit od fert) a izhitsa (neboli izhei), které se zaměňovalo s písmenem I (I). -Co jsme udělali? (Četli text, odpovídali na otázky k textu, ukazovali svůj postoj k postavám.) - Jakou dovednost rozvinuli? – Co vás na lekci nejvíce zaujalo? – Jak byste ohodnotil svou práci ve třídě? 1) Expresivní čtení textu „Osídlení Slovanů“. 2) – Zeptejte se svých rodičů, prarodičů a přátel na původ jmen oblasti, kde žijete. Možná o tom existují legendy a příběhy? Napište je. Já. Sečteno a podtrženo. Ι V. Domácí úkol. © Balass LLC, 2014 4
Genocida zničením ruského jazyka
Dnes by se každý vzdělaný člověk, který se v duchu považuje za Rusa, měl zajímat o to, co se děje s ruským jazykem. Doslova ztrácíme jazyk. Ruština je nejbohatší jazyk na světě, obsahuje pět milionů slov. Například v anglickém jazyce je to 180 000 - 200 000 slov, zatímco v ruském jazyce je 200 000 pouze základních slov.
Slovní zásoba jakéhokoli jazyka se neustále mění. Některá slova se nepoužívají; objevují se další slova a doplňují slovní zásobu jazyka. V průběhu mnoha let, staletí se slova měnila, vytlačovala, mizela a přejímala. Lingvisté tomu procesu říkají vývoj. Ale „vývoj“ ruského jazyka nelze nazvat jinak než separací a účelovou a chladnokrevnou destrukcí. Základní slova mizí jako archaická (tj. zastaralá: cudný, svědomitý, rozumět atd.).
Půjčování cizích slov z v angličtině, souběžně s vysídlením ruských ekvivalentů překračuje všechny přípustné normy: manažer - manažer; stylista - kadeřník; obchodní oběd - obchodní snídaně; uživatel – použití; čerstvé - čerstvý džus; summit – summit nebo vyjednávání; briefing – shrnutí případu; inovace – inovace nebo novinka; PR - velebit; sleva - sleva: zabiják - vrah; trénink - vzdělání, Příprava; tvořivý - tvořivý; voliči – voliči; portfolio - složka cenných papírů atd. Komu prospěje nahrazování ruských slov cizími? Komu prospívá zahazování jazyka, jeho překrucování, prostě zesměšňování ruského jazyka?
V.A.Chudinov, doktor filozofie, předseda komise pro dějiny kultury starověké Rusi Rady pro dějiny kultury při prezidiu Ruské akademie věd, specialista na slovanskou runiku, rozluštil slovanský předcyrilský slabikář. runica a do dnešního dne přečetl dva tisíce nápisů. Prokázal přítomnost tří typů písma mezi slovanskými národy - cyrilice, hlaholice a runy. Přítomnost tří typů písma mezi slovanskými národy je podle jeho definice fenomén v dějinách kultury bezprecedentní a ukazuje, že staří Slované měli nejvyšší kulturu. Zjistil, že na mnoha kresbách se slovanskou runikou byly vytvořeny tajné nápisy Němec knih, protože slovanský jazyk byl v Evropě starověkým jazykem.
Lingvisté a lingvisté, kteří studují procesy vývoje jazyka, někdy objevují nejneočekávanější skutečnosti, nacházejí starověkou blízkost těch národů, které historie oddělila v různých směrech Země, a jejich jazyky nadále uchovávají vzpomínku na vzdálenou minulost. , komunity nebo podobná slova, která se kdysi používala. Ti, kteří studují jazyky, jsou často prostě překvapeni blízkostí a podobností jazyků.
Studium začíná v 19. století sanskrt filologové rozdílné země. Objev sanskrtu Evropany a jeho studium lingvisty položilo základ komparativně-historické metodě v lingvistice.
Na začátku 19. století se vědci domnívali, že sanskrt je starší než jeho příbuzné jazyky, že je to jejich společný předek. Sanskrt byl považován za standard srovnání při studiu jiných evropských jazyků, protože vědci ( F. Bopp, A. Schleicher, I. Schmidt atd.) rozpoznal jej jako jazyk nejbližší prajazyku.
Zajímavá je překvapivá podobnost mezi slovanským jazykem (ruštinou) a sanskrtem. Lingvisté se domnívali, že největší procento blízce příbuzných slov se nachází ve slovanských jazycích a teprve poté v jiných evropských jazycích zahrnutých do stejné skupiny. rodina protoruského jazyka. Podle názoru. Doktor historie Gusevoy N.R.. „Předchůdce“ árijských jazyků, sanskrt, v Indii nadále hraje roli „jazyka“ indické kultury. Studuje se na vysokých školách a mnoha školách a vycházejí v něm knihy, noviny a časopisy. 60–80 % slov v řadě se k němu vrací moderní jazyky Indie. Sanskrt pro hinduisty je však mrtvý jazyk, protože... Dávno je zakázáno to měnit. Živý jazyk se neustále vyvíjí, zvláště za 4000 let se měl v Indii znatelně změnit, ale nestalo se tak, a ne proto, že Indové nejsou kreativní lidé, ale proto, není to jejich rodný jazyk.
Evropští vědci se se sanskrtem seznámili koncem 18. a začátkem 19. století. V roce 1786 zakladatel Asijské společnosti v Kalkata William Jones upozornil Evropany na tento starověký jazyk a jeho podobnosti se starověkými jazyky Evropy. „Bez ohledu na to, jak starověký sanskrt je, má úžasnou strukturu,“ poznamenal William Jones, „je dokonalejší než řečtina, bohatší než latina a jemnější než kterákoli z nich, a zároveň se tak velmi podobá řeči. tyto dva jazyky, jak ve slovesných kořenech, tak v gramatických tvarech, že to sotva může být náhoda; tato podobnost je tak velká, že ani jeden filolog, který by tyto jazyky studoval, by nemohl uvěřit, že pocházejí ze společného zdroje, který již neexistuje."
Slavný indický vědec, profesor sankritologa Durga Prasad Shastri na vědecká konference 1964 v Indii poznamenal, že ruština a sanskrt jsou dva jazyky na světě, které si jsou nejpodobnější, „překvapivé je, jak poznamenává, že naše dva jazyky mají podobnou strukturu slov, styl a syntaxi. . Dodejme ještě větší podobnost gramatických pravidel – to podle něj vzbuzuje hlubokou zvědavost u všech, kdo se vyznají v lingvistice.“
Manyagin Kirill a Methodius nevytvořili ruskou abecedu
Minulost je životní zkušeností lidstva po mnoho tisíciletí
Více informací a různé informace o událostech konaných v Rusku, na Ukrajině a v dalších zemích naší krásné planety lze získat na Internetové konference, která se neustále koná na webu „Klíče znalostí“. Všechny konference jsou otevřené a kompletně volný, uvolnit. Zveme všechny, kteří se probudí a mají zájem...
- Lekce literární čtení. Dnes v lekci z vás budou moudří muži.
Zavřete oči a opakujte si „Jsem mudrc“ (2-3krát).
Naše lekce se jmenuje – lekce moudrost Co myslíte, drazí mudrci, o čem bude tato lekce?
Řekněte mi, prosím, jaké vlastnosti byste podle vás, mudrci, měli mít?
Každý mudrc má nějaká slova, která mu pomáhají. Teď ty a já najdeme také taková slova.
Po odhalení této moudrosti se stanete skutečnými mudrci. (slide)
Hledáte ____________________, najdete _____________________.
L, T, S, O, D, U, R, T, b, S, O, R, D, U, M
(Záměrně došlo k omylu - „N“ bylo vynecháno; pozorování je důležitou vlastností mudrců, o které se diskutovalo. Zde je tato kvalita testována)
Takže vy, jako moudří muži, byste měli hledat potíže. Proč je potřebuješ?
Každý mudrc po překonání obtíží získá důležitou vlastnost. co si koupíte?
Věřím, že vaše Srdce bude chytřejší. Takže začínají potíže.
Naše lekce je věnována velmi důležité události v životě slovanského lidu -vytvoření slovanské abecedy. Téma lekce" Slované a jejich osvícenci. Vynález slovanské abecedy."
2 . Čtení a práce s textem.
1. Práce s textem před čtením.
Přečtěte si epigraf k lekci. jak tomu rozumíš?
1) Diskuse k epigrafu lekce - slova I.A. Bunina:
„...Z dávné temnoty na světový hřbitov
Znějí pouze Dopisy.
A nemáme žádný jiný majetek!“
2) Diskuse o názvu fragmentu kroniky „Vynález slovanské abecedy“.
Co znamenají slova „vynález abecedy“?
Jak můžete vymyslet abecedu?
Proč Slované potřebovali vynalézt abecedu?
Kde můžete najít odpověď na tyto otázky a ověřit si své domněnky?
2. Práce s textem při čtení.
1) Samostatné čtení textu pro sebe (str. 38-39), ověření vašich předpokladů.
- Nyní si přečtete text na str. 38-39 a po přečtení odpovězte na otázky:
Co vás na textu nejvíce překvapilo?
2) Co vás tedy na textu nejvíce překvapilo a zasáhlo?
Našli jste odpovědi na všechny otázky sami?
Čteme odstavec po odstavci a odpovídáme na otázky:
1. odstavec.
Co znamená slovo „gramotnost“?
2. odstavec.
Kdy Slované potřebovali vlastní abecedu? Proč?
V jakých jazycích byly napsány svaté knihy?
Proč je Slované nemohli použít?
Co očekávali Slované od cizích učitelů?
3. odstavec.
Dokázal by každý složit slovanskou abecedu?
Co k tomu bylo potřeba? (Být chytrý, gramotný, proto Cyril a Metoděj, původem Řekové, znali slovanský jazyk.)
4. odstavec.
Co dělali Cyril a Metoděj, když přišli „do slovanské země“?
Co víte o knihách, které přeložili?
K čemu tyto knihy sloužily? (Jak pro čtení, tak pro vedení bohoslužeb.)
Proč potřebovali dobré spisovatele kurzívy?
Bylo v té době mnoho knih? Je nyní možné přeložit všechny knihy z jednoho jazyka do druhého a ručně je přepsat za šest měsíců?
3) Otázky k textu jako celku:
Proč Slované potřebovali vlastní abecedu?
Jaký byl účel knih před 1000 lety?
3. Práce s textem po přečtení.
1) Otázka k pochopení hlavního významu textu:
V čem vidíte význam vynálezu slovanské abecedy Cyrilem a Metodějem pro dějiny Ruska?
Těmto bratrům byly postaveny pomníky. Jeden z nich vidíte na obrazovce.
2) Slovo o Cyrilovi a Metodějovi.
Každý rok 24. května slaví Rusko a další slovanské země Den slovanského písemnictví a kultury. Je to den památky Cyrila a Metoděje, kteří dali Slovanům jednoduchou a pohodlnou abecedu a otevřeli cestu ke knihám (slide)
Podívejte se na obrázek bratrů na str. 39.
jak je vidíš?
Jak je viděl umělec?
Přečtěte si azbuku napsanou na svitku. (snímek)
Proč se Cyril a Metoděj nezapsali do dějin jako vynálezci, ale jako pedagogové? (skluzavka)
2. Plnění úkolů do sešitu.
S. 16 Úkol III.1.v sešitu.
- Pojmenujte ztracená písmena: Zelo, omega, červ, yat, (i)e, yus malý, yus velký, yotov yus malý, yotov yus velký, xi, psi, fita, izhitsa.(skluzavka)
Pojmenujte nová písmena: e, e, th. (snímek)
Přečtěte si tato slova a řekněte mi, zda mají stejný kořen? Proč?
Úkol III.2.
Která písmena zněla stejně, např. A další podobné, fert a fita, tam je a yat, zelená a země.
Přísloví školáků uvádí dva takové případy: fita
(bylo těžké to odlišit ferta) a izhitsa (nebo izhei ), který byl zaměněn s písm Já (já).
co jsme udělali? (Četli text, odpovídali na otázky k textu, ukazovali svůj postoj k postavám.)
Jakou dovednost jsi rozvinul?
