Předměty a přírodní jevy okolního světa. Technologická mapa lekce o okolním světě „Jevy přírody“ plán lekce okolního světa (2. třída) na dané téma. Podzimní přírodní jevy

1. Pomocí učebnice doplňte definice.

to jsou všechny změny, ke kterým dochází v přírodě.

2) teploměr - Jedná se o zařízení na měření teploty .

2. Označte (barva ve znaku) zelená objekty přírody, žlutá - přírodní jevy. Vytvořte dvojice „objekt - jev“ (spojte tablety čarami).

3. Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokud chcete, zapište si jevy, které mohou nastat u přírodních objektů uvedených v tabulce na str. 18.

4. Mravenčí otázka stejně jako v minulém školním roce kreslila obrázky. Velmi se snažil, ale otec Seryozha a Nadya řekli, že Ant si zase něco popletl. Najdi chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí

Chyby na obrázku "Léto"

1. v létě nesněží
2. v létě není žádný ledový úlet
3. ptáci v létě nelétají na jih
4. Sněženky v létě nerostou
5. v létě listy na stromech nežloutnou

Chyby na obrázku „Jaro“

1. listy na stromech na jaře nežloutnou
2. Na jaře sníh taje a už nejsou žádné sněhobílé závěje.

5. Praktická práce „Učíme se měřit teplotu“.

Cíl práce: Naučte se měřit teplotu vzduchu, vody a lidského těla.

Zařízení: pokojové, venkovní, vodní, lékařské teploměry; sklenici teplé vody, sklenici studené vody.

Pokrok(dle zadání v učebnici).

Zkušenost 1.

• Umístěte teploměr do sklenice s teplou vodou.

Zkušenost 2.

• Umístěte teploměr do sklenice studené vody.
  

1) Označte části teploměru.

2) Šipkami označte, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.

3) Na základě výsledků měření vyplňte tabulku.

4) Označte (zakroužkujte) výsledek měření vaší tělesné teploty. Dojít k závěru.

Hodnocení dokončené práce(bylo dosaženo cíle): ano, cíl splněn
Prezentace: hlásit výsledky práce třídě, poslouchat a hodnotit další sdělení.

6. Proveďte cvičení.

1) Napište číslicemi:
deset stupňů Celsia - +10°С
deset stupňů pod nulou - -10°С
nula stupňů - 0°С
šest stupňů nad nulou - +6°С
šest stupňů pod nulou - — 6°С

2) Napište slovy:
+5° - pět stupňů Celsia
-7° - sedm stupňů pod nulou

7. Pomocí teploměru zjistěte a zaznamenejte teplotu vzduchu doma nebo venku.

Hotové domácí úkoly k předmětu svět se vám určitě bude hodit, protože často úkoly obsahují návod k vyhledání informací na internetu. Kde na internetu jsou nejsprávnější a nejpodrobnější odpovědi na otázky o světě kolem nás? Samozřejmě, máme 7 guruů! Chyťte GDZ pro první díl sešitu pro ročník 2, svět kolem nás, autorem sešitu je Plešakov, ruský školní program.

V první části sešitu se tedy zamyslíme nad otázkami o zemi, ve které žijeme, a blíže se seznámíme s naším rodným městem. V části o okolním světě o přírodě se dozvíme, co jsou živé a neživé věci. Živá příroda jak se liší a jak jsou propojeny. Nahlédněme do podzimu a zimy, podíváme se zblízka na hvězdnou oblohu i do zemských zásob. Odkryje se nám nebe, voda, počasí i přírodní úkazy. Druháci budou zpracovávat i témata o rostlinách a zvířatech v první části sešitu. Ke všem tématům existuje průvodce!

GDZ pro 7 guruů byly zkontrolovány učitelem základní školy a schváleny vynikajícími studenty, kteří se pomocí našich materiálů připravují na lekci o světě kolem nás.

Kliknutím na čísla stránek zobrazíte úplné odpovědi na sešit.

GDZ odpovídá na část 1 pracovního sešitu svět kolem nás pro ročník 2

Kde žijeme

Strana 6 - 8. GDZ k tématu Domovská země

1. Napište, kde bydlíte.

Planeta Země
Země Rusko
Republika (region, region) Moskevská oblast.
Město (vesnice) Moskva

2. Najděte na obrázku a označte (doplňte kroužek) státní znak Ruská Federace.

Pokud máte zájem, zjistěte si pomocí doplňkové literatury, internetu, erby kterých zemí jsou na obrázku zobrazeny. Podepište.

3. Vystřihněte proužky z Přílohy a uspořádejte je tak, abyste získali vlajku Ruské federace. Otestujte se pomocí učebnice. Po kontrole proužky nalepte.

Barvy pruhů shora dolů: bílá,
modrá,
Červené

4. Zapište jména národů, jejichž zástupci obývají váš kraj.

Rusové, Arméni, Gruzínci, Kazaši, Tataři, Židé, Osetové, Čečenci a další.

5. Na str. 8 Popište zajímavé tradice jednoho z národů vašeho regionu. Použijte svá vlastní pozorování, informace získané od dospělých, další literaturu a internet. Můžete nakreslit tradiční domácí potřeby tohoto lidu nebo nalepit fotografii pořízenou na lidovém festivalu.

Maslenica- staroslovanský svátek, rozloučení se zimou. Vydrží celý týden. Každý rok se to děje v různých časech - od druhé poloviny února do prvních dnů března. Začátek týdne Maslenitsa závisí na Velikonocích - velkých jarních prázdninách. A čas Velikonoc se rok od roku mění. Chcete-li zjistit, kdy přijde Maslenica, musíte od letošních Velikonoc odpočítat sedm týdnů zpět. Osmý týden - Maslenica.
Nezapomeňte upéct palačinky - to je hlavní sváteční pochoutka pro Maslenitsa. Atributem dovolené je strašák, který je spálen v Maslenici.

Maslenica

Svátky jiných národů:

Sabantuy

Doslova „Sabantuy“ znamená „Festival pluhu“ (saban – pluh a tui – svátek).
Dříve se slavilo před začátkem jarních polních prací v dubnu, ale nyní se Sabantuy slaví v červnu – po ukončení setí. Sabantuy začíná ráno. Ženy si oblékají své nejkrásnější šperky, vplétají koním stuhy do hřívy a zavěšují zvonky na mašli. Všichni se oblékají a shromažďují na Majdanu – velké louce. Na Sabantui je velké množství zábavy. Hlavní je národní boj – kuresh. Vyhrát vyžaduje sílu, mazanost a obratnost. Platí přísná pravidla: protivníci se navzájem omotávají širokými pásy - šerpy, úkolem je pověsit soupeře na svůj pás ve vzduchu, a poté ho položit na lopatky. Vítěz (batyr) dostává za odměnu živého berana (podle tradice je však nyní častěji nahrazován jinými hodnotnými dárky).

Prázdniny bílého měsíce ( Nový rok) v Burjatsku

Nový rok podle starověkého burjatského kalendáře také začíná na hranici mezi zimou a jarem, koncem února - začátkem března. Říká se mu Sagaalgan – svátek bílého měsíce. "Bílý" znamená "čistý", "svatý". Každá rodina přináší do domu pořádek a čistotu, provádí rekonstrukce, připravuje dárky a čeká na hosty. Před svatyní se sochou Buddhy jsou umístěny vonné bylinky. Pokud děti žijí odděleně, musí navštívit své rodiče. Mladší blahopřejí starším, přejí zdraví a dlouhá létaživot. Za starých časů se vždy pořádaly dostihy a sportovní hry. Dovolená trvala patnáct dní.

Hololo. Svátek Koryak v době podzimní rovnodennosti

Od pradávna pásli Koryakové na Kamčatce stáda jelenů. Jelen Koryaky oblékal i krmil a byl dopravním prostředkem přes obrovské rozlohy. Těžili koryaky a ryby, sbírali kořeny, bobule a divoké byliny. Koryakové děkovali přírodě za tyto dary ze své rodné země v době podzimní rovnodennosti. Největší ze starověkých korjakských svátků se jmenoval Khololo. Trvalo to celý den. Pro všechny bylo připraveno společné jídlo. Chlapci a dívky tančili a zpívali písničky.

Festival modlitby k nebesům-živitelům mezi národy Nanai

Starověký obchod Nanai je lov divokých jelenů, medvědů a kožešinových zvířat. Vynikající stopaři, znalci tajgy a jejích obyvatel, Nanaisové se starali o zvířata. Bohatství tajgy využívali moudře a nelovili více zvířat, než bylo potřeba na jídlo a oblečení.
V době podzimní rovnodennosti myslivci pořádali svátek modlitby k nebesům. Před zahájením se postili. Poté bylo z vděčnosti nebesům blízko posvátných stromů umístěno jídlo – maso a kaše. Vodu a led si vzali s sebou domů. A jako vděčnost za pitnou vodu posílali po řece bobule, bylinky a obiloviny na člunech upletených z větviček.

Strana 9-11. GDZ na téma Město a vesnice

1. Zapište si základní informace o vašem městě (obci).

Název města (vesnice): Moskva
Na které řece (jezeru, moři) se nachází město (vesnice): Moskva
Hlavní ulice: Tverskaya
Hlavní atrakce: Kreml, Carský zvon, Carské dělo, Chrám Vasila Blaženého, ​​Rudé náměstí, Moskevská zoo, pomník Petra Velikého, VDNH, Velké divadlo.

2. Nakreslete dům, ve kterém bydlíte, nebo nalepte fotografii.

3. Zeptejte se dospělých na historii vašeho domu (např. kdy a kým byl postaven, kdy se v něm vaše rodina usadila, co se v domě změnilo od doby, kdy byl postaven, jak se změnilo okolí domu). Pokud jsou v rodinném albu fotografie vašeho domova v minulosti, podívejte se na ně. Porovnejte s tím, jak dům vypadá nyní.
Zde můžete vložit kopie starých fotografií vašeho domova nebo je překreslit.

Pomocí obdržených informací se snažte sestavit a napsat příběh jménem domu, jako by mluvil o sobě a svých obyvatelích.

Jsem dům, obyčejný panelový dům. Vyrostl jsem ve velké pustině a se mnou v této pustině vyrostli další, stejně jako já doma. Můžeme říci, že jsme všichni bratři-dvojčata - jsme si tak podobní. Žijí ve mně rozmanití obyvatelé: mladí i staří, veselí i smutní, vychovaní i ne tak vychovaní. Nejraději ve mně bydlí mladé rodiny s dětmi, protože vedle mě je i útulna mateřská školka, A velká škola, a zajímavá hřiště a klidné útulné parky. Také starší obyvatelé mají parky velmi rádi. Pravda, vždy mě chválí za široké chodby, velké výtahy, vysoké stropy a prostorné pokoje. Jsem rád, že jsem tak mladý a moderní dům. Moji nájemníci jsou velmi rádi, že ve mně bydlí.

4. Podívejte se na fotografie stejného domu v minulosti i současnosti. Porovnej je. Vymyslete příběh na základě těchto fotografií (ústně).

Strana 12-13. Odpovědi na téma Projekt "Rodné město (vesnice)"

Na těchto stránkách uveďte hlavní materiály k projektu (fotografie, podklady atd.). Vytvořte a zaznamenejte plán vystoupení při prezentaci projektu. Zhodnoťte svou práci na projektu. Vyjádřete vděčnost těm, kteří vám pomohli nebo se podíleli na práci s vámi.

1) Město, kde bydlím
2) Historie mého města: rok založení, vývoj
3) Památky mého města
4) Jak teď žije moje město?
5) Miluji své město

Práce na projektu mě velmi bavila. Naučil jsem se spoustu nových věcí zajímavosti o svém městě a objevil jsem mnoho míst, kam bych se sám rád podíval. V práci mi pomáhala celá rodina. Táta našel informace na internetu, maminka pomáhala s přípravou prezentace, babička hledala fotografie a dědeček se podělil o své vzpomínky.

Moc děkuji mamince, tatínkovi, prarodičům za pomoc! Také chci poděkovat svým přátelům Kolya a Misha. Pomohli jste mi opravit chyby včas.
A zvláštní poděkování patří mému psovi Kuzovi. Bez vás by moje procházky po městě nebyly tak zábavné.

Strana 14-15. GDZ na téma Příroda a člověkem vytvořený svět

1. Zelenou tužkou podtrhněte předměty přírody a červenou tužkou předměty umělého světa.

Auto, dub, pampeliška, počítač, mraveniště, sněhová vločka, rampouch, zmrzlina, TV, mrak, deštník, déšť, jelen, kniha, tužka, čokoláda.

2. Přemýšlejte o tom, jak z těchto výkresů vytvořit dvojice. Spojte spárované obrázky čarami.
Dokončete kresby tím, že vymyslíte svůj vlastní pár.

3. Náš kamarád Papoušek miluje vše, co se leskne, chrastí, svítí, plave nebo létá. Požádá vás o vyplnění tabulky.

Co nebo kdo patří k přírodě Vytvořeno člověkem
Svítící lucerna Světluška
Hrom rachotí
Glitters Snow Car
Rybí člun plováky
Ptačí letadlo letí

4. Uveďte příklady (do každého odstavce napište alespoň tři). Neopakujte, co je již napsáno v tabulce!

1) Přírodní objekty: moře, hory, les.
2) Předměty umělého světa: auta, nábytek, nádobí.

5. Uspořádejte herní soutěž: kdo dokáže pojmenovat nejpřirozenější předměty. Řiďte se pravidlem: ten, kdo udělá chybu (pojmenuje předmět umělého světa), je vyřazen ze hry. Vítězové ve skupinách soutěží mezi sebou podle stejného pravidla.

Strana 16. Otestujme se a zhodnoťme naše úspěchy

Při plnění úkolů v učebnici vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která dle vašeho názoru odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

GDZ na téma Příroda

Strana 17-19. Odpovědi na téma Neživá a živá příroda

1. Pomocí tužek různých barev (dle vlastního výběru) zvýrazněte předměty neživé i živé přírody.

Slunce, smrk, žába, vzduch, karas, konvalinka, žula, kaktus, souhvězdí, mrak, hřib, komár, ledová kra, rampouch, růžová voda.

Dešifrujte to v rámečku symboly, tedy ukázat, jakou barvou jsou označeny předměty neživé přírody a jakou barvou jsou označeny živé bytosti.

Neživá příroda Živá příroda

2. Vystřihněte obrázky z aplikace a uspořádejte je do příslušných rámečků. Požádejte souseda, aby zkontroloval vaši práci. Po kontrole vložte obrázky.

3. Opravte chyby v Serežových prohlášeních (přeškrtněte další slovo). Otestujte se pomocí tutoriálu.

1) Slunce, hvězdy, vzduch, voda, kameny, rostliny – to je neživá příroda.
2) Rostliny, houby, zvířata, lidé, hvězdy – to je živá příroda.

4. Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokuste se neopakovat příklady z úkolu 2.

Předměty neživé přírody Předměty živé přírody
Měsíc Zvířata
Město Ryb
Ptačí kameny
Pískové rostliny

5. Náš úžasný papoušek je milovníkem hádanek. Toto jsou hádanky, které vám nabídl. Uhodněte je a odpovědi zapište do schématu. Vysvětlete schéma (ústně). Použijte jej, abyste nám řekli o důležitosti Slunce pro život na Zemi.

Yegor vystoupí na kopec -
Nad lesem, nad horami.
Sestupuje z kopce -
Skrytá za trávou
(Slunce)

To, co způsobuje tání ledu, je teplo
Nebude to klepat, nebude to trčet, ale světlo bude procházet oknem

6. Diskutujte o způsobech, jak lze ukázat souvislosti mezi neživou a živou přírodou. Která z těchto metod je nejzřetelnější? Proč? Do horního rámečku nakreslete kresbu znázorňující příklad spojení předmětů neživé a živé přírody (nebo vložte fotografii). Ve spodním rámu znázorněte stejné zapojení pomocí schématu.

Strana 20-24. Odpovědi na téma Přírodní jevy

1. Pomocí učebnice doplňte definice.

A) Hmyz: komár, moucha, motýl
b) Ryby: okoun, štika, cejn
c) Ptáci: vrabec, vrána, orel
d) Zvířata: tygr, los, krtek

5. Nadya se moc líbila matčin úkol o rostlinách. A vymyslela pro vás něco podobného, ​​o zvířatech. Skrývají se zde jména čtyř skupin zvířat. Najděte je a vyplňte čtverečky písmeny s tužkami různých barev.

6. Porovnejte velikosti zvířat zobrazených na obrázku. Do červených čtverců očíslujte zvířata podle rostoucí velikosti. Očíslujte modré čtverečky v pořadí podle klesající velikosti. Požádejte svého kolegy, aby vás zkontroloval.

7. Šipkami označte, do kterých skupin tato zvířata patří. Otestujte se pomocí učebnice.

Obojživelníci - šipka na dvě žáby. Plazi - krokodýl, ještěrka, had.

8. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte příběh „Podobný, ale jiný“. Zjistěte, jak jsou si žába a ropucha podobné a odlišné. Napište to.

Srovnání žáby a ropuchy

podobnosti: Vzhled. Ropuchy a žáby žijí ve vodě i na souši. Většina obojživelníků klade vejce a žáby a ropuchy jsou si v tomto ohledu podobné. Z vajíček se líhnou malí pulci, kteří vypadají spíše jako ryby než jako žáby.

Rozdíly: Žába má menší velikost těla a délku než ropucha. Ropuchy jsou noční zvířata. Kůže žab je obvykle kluzká, zatímco kůže ropuch je matná a bradavičnatá. Mnoho žab má zuby, ale ropuchy ne. Ropucha klade méně vajec než žába, jen 4 000 až 12 000 ročně, zatímco samice volské rosy 18 000 až 20 000 za jednu sezónu.

Strana 45-47. Odpovědi na téma Neviditelná vlákna

1. Pozorně si přečtěte třetí odstavec v učebnici na str. 65. Jaké čtyři skupiny spojení jsou v něm pojmenovány? K dokončení záznamu použijte svou učebnici.

Existují souvislosti mezi:
a) neživá a živá příroda;
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk

2. Dokončete jednu z možností úlohy.

Možnost 1. Opakujte látku na str. 26 – 27 učebnice. O jaké skupině spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.

Hovoříme o spojení mezi: a) neživou a živou přírodou

Možnost 2. Znovu si přečtěte text na str. 38 učebnice. O jakých skupinách spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.

Mluvíme o spojení mezi: c) různými zvířaty

Možnost 3. Znovu si přečtěte třetí odstavec na str. 45 učebnice. O jaké skupině spojení mluvíme? Zaškrtněte políčko.

Hovoříme o spojení mezi: d) přírodou a člověkem

Prezentujte svou práci před třídou, seznamte se s prací ostatních dětí. Uspořádejte vzájemnou kontrolu.

3. Určete souvislosti z obrázků. Vystřihněte obrázky z přílohy a vložte je do příslušných rámečků. Požádejte svého kolegy, aby vás zkontroloval. Po kontrole vložte obrázky.

Komunikace mezi:
a) neživá a živá příroda
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk

4. Uveďte své příklady spojení pro každou skupinu. Znázorněte je pomocí diagramů.

Komunikace mezi:
a) neživá a živá příroda
b) rostliny a zvířata
c) různá zvířata
d) příroda a člověk

Strany 48 - 50. GDZ na téma Plané a kulturní rostliny

1. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady.

Plané rostliny: podběl, chrpa, kopřiva, řebříček, jetel.

Pěstované rostliny: maliník, okurka, hrušeň, jabloň, švestka.

2. Šipkami označte, do kterých skupin tyto pěstované rostliny patří.

1) Třešeň → Stromy
Maliny → Keře
Okurka → Bylinné rostliny

2) Lilek → Zelenina
Meruňka → Ovocné plodiny
Bavlna → Spřádání
Mečíky → Okrasné plodiny
Oves → Obiloviny

3. Náš papoušek je milovníkem a znalcem ovoce. Dokonči jeho úkol.
V horkých zemích se pěstuje mnoho nádherných plodů. Tady jsou některé z nich. Znáte jejich jména? Číslo podle seznamu. Slovně popište chuť ovoce, které jste vyzkoušeli.

1. Granátové jablko. 2. Papája. 3. Mango. 4. Termíny.

Pokud máte zájem, najděte si informace o kterékoli z těchto rostlin v doplňkové literatuře a na internetu. Připravte zprávu.

4. Zde si můžete zapsat pohádku o plané nebo pěstované rostlině, vymyšlenou podle návodu učebnice.

Na záhonu vyrostla sedmikráska, růže se na ni podívala a řekla jí: "Jsi tak malá, zábavná a domácká, ne nadarmo ti říkají divoká rostlina!" A Heřmánek jí odpovídá: "Ano, vím, že jsi kulturní rostlina, ale i když rostu divoce, pomáhám lidem léčit nemoci." Růže se zamyslela a řekla: "Máš pravdu, lidé nás oba potřebují. Já jsem pro krásu a estetické potěšení a ty jsi pro zdraví." A začali vedle sebe pokojně a přátelsky růst.

Strana 50-53. GDZ na téma Divoká a domácí zvířata

1. Zelenou tužkou podtrhni názvy divokých zvířat, červenou tužkou domácí zvířata.

Lev, kočka, kůň, vrána, ovce, vrabec, kráva, vlk, kobylka, včela medonosná, kuře, žralok.

2. Které zvíře je v každé řadě liché? Kruh. Vysvětlete (ústně) své rozhodnutí.

1) Pes. Jedná se o domácí zvíře, zbytek je divoký
2) Medvěd. Jedná se o divoké zvíře, zbytek jsou domácí

3. Tyto hádanky vám nabízí pes Ryzhik, který má mezi svými mazlíčky mnoho přátel. Hádejte hádanky. Vystřihněte hádající obrázky z přílohy a vložte je do příslušných rámečků.

Sedm set slavíků
Sedí na polštářích. (Včely)
šarlatová čepice,
Kaftan je skvrnitý. (Kuře)
Bílé domy,
Podpěry jsou červené. (Husa)
Netočí se, neplete se,
A obléká lidi. (Ovce)
U nohou krabice:
Kdo ji sleduje?
Tím se živí. (Kráva)

4. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady. Snažte se neopakovat jména z předchozích úkolů!

Divoká zvířata Domácí zvířata
Los, liška, vlk, zajíc. Králík, papoušek, krůta, kachna.

5. Kdo umí vyjmenovat více divokých zvířat (ústně)

6. Moudrá želva ráda cestuje a dobře zná zvířata vzdálených zemí. Dokonči její úkol.
Na světě je mnoho úžasných zvířat. Tady jsou některé z nich. Jak se jmenují? Podepište pomocí referenčních slov.

Zleva doprava: tukan, mořský kůň, chameleon, koala.

Pokud máte zájem, najděte si informace o kterémkoli z těchto zvířat v doplňkové literatuře a na internetu. Připravte zprávu.

7. Zde si můžete zapsat pohádku o divokém nebo domácím zvířeti, vymyšlenou podle návodu učebnice.

Legenda o pávovi

Žil jednou jeden obyčejný šedý pták, ale byla strašně vychloubačná. Prohlásil, že může letět ke Slunci a letěl vysoko k obloze. Slunce bylo uraženo ptákem a rozhodlo se mu dát lekci. Vyslalo to na ni ohnivé paprsky. Pták se rozpálil, jeho peří se natáhlo a zčernalo a na jeho ocase se začaly třpytit všemi barvami duhy. Pták se vyděsil a slezl dolů. Už nelétala vysoko na obloze a nepředváděla se. Jen někdy vyjde z lesa, roztáhne svůj duhový ocas a všichni budou obdivovat její krásu. A lidé tomu ptákovi říkali páv.

Strana 53-55. GDZ na téma Pokojové rostliny

1. S těmito rostlinami jsme se setkali v první třídě. Poznejte je podle jejich siluet.

Zleva doprava: sansevieria, kaktus, kala, hippeastrum.

2. Seryozha pro vás přišel s obtížným, ale zajímavým úkolem. Pomocí atlasového identifikátoru „Od Země k Nebi“ vyberte pokojové rostliny, jejichž názvy začínají na prvních 5 písmen abecedy (jedno pro každé písmeno). Napište tato jména.

A - Utilon. B - Balzám. B - Upstart (zephyranthes). G - Gloxinie. D - Dracaena.

3. Pomocí atlasového determinantu „Od Země k Nebi“ vyplňte tabulku.

Pokojové rostliny v naší třídě

Název rostliny Domovina rostliny
Sansevieria Afrika
Tradescantia Amerika
Chlorophytum Afrika

4. Praktická práce „Učíme se pečovat o pokojové rostliny“.

Účel práce: zalévání a postřik rostliny.

Vybavení (jaké přípravky pro péči o rostliny byly použity): konev, rozprašovač.

Průběh práce (jaké akce byly provedeny): zalijte rostlinu z konve usazenou vodou, postříkejte listy rozprašovačem.

Hodnocení provedené práce (zda bylo dosaženo cíle): rostliny byly nasyceny vlhkostí. Cíle bylo dosaženo.

Prezentace: Oznamte výsledky práce třídě, poslouchejte a vyhodnocujte další sdělení.

3. Vyplňte tabulku. V každém sloupci uveďte alespoň tři příklady. Pro výběr příkladů použijte atlas-determinant „Od Země k Nebi“.

Velcí psi: německá doga, novofundlandský pes, dobrman
Střední psi: husky, čau-čau, baset
Malí psi: pekinéz, jezevčík, skotský teriér

4. Vytvořte a zapište si obecný plán příběhu o vašem mazlíčkovi.

1) Můj mazlíček.
2) Návyky pudla.
3) Péče o psa.
4) Pes je můj věrný přítel.

5. Pomocí další literatury a internetu určete plemeno této kočky. Zapište si název plemene a základní údaje o něm.

Britská kočka.
Srst: krátká, hustá, hedvábná. Barva: modrošedá. Hlavními se staly kulaté oči a zaoblená tlama, stejně jako krátký, elastický, plyšový kabát charakteristické vlastnosti toto plemeno. Takové kočky se vyznačují zvláštní vytrvalostí a dobrým zdravím, jsou výbornými lovci i velkých hlodavců (krys). V jídle nenáročný.

Strana 60-61. GDZ na téma Červená kniha

1. Co je to Červená kniha? K dokončení definice použijte svou učebnici.

Červená kniha je kniha, která obsahuje informace o vzácných a ohrožených rostlinách a zvířatech.

2. Pomocí učebnice vybarvi rostliny z Červené knihy a napiš jejich názvy.

Třetí obrázek (s růžovým květem) může být také lotos. Stejně jako leknín je uveden v Červené knize.

3. Moudrá želva se ptá, jestli znáte zvířata z Červené knihy. Vystřihněte a nalepte obrázky z přílohy.

4. Vytvořte a zapište si obecný nástin příběhu vzácná rostlina nebo zvíře.

1) Vzhled.
2) Stanoviště.
3) Co jedí?
4) Příčiny vymírání.
5) Jak ušetřit?

5. Zapište, které rostliny a zvířata z vašeho regionu jsou zahrnuty v Červené knize.

Tchoř stepní, křeček šedý, buk velký, volavka červená.

Podle pokynů v učebnici připravte zprávu o jakékoli rostlině nebo živočichovi z Červené knihy. Použijte obecný nástin příběhu o vzácné rostlině nebo zvířeti. Zapište si o něm základní informace bod po bodu do plánu.

Pižmoň je kožešinové zvíře uvedené v Červené knize. Žije v Rusku. Žije u vodních ploch, v norách. Dobře plave. Živí se červy, měkkýši a vodním hmyzem. Začali ho vyhlazovat kvůli jeho cenné srsti. Nyní je ondatra pod ochranou. Je také chován, aby zabránil vyhynutí.

Strana 62-63. GDZ na téma Buď přítel přírody!

1. Vystřihněte značku prostředí z přílohy a vložte značku prostředí ke každému pravidlu.

2. Navrhněte 1-2 další pravidla pro přátele přírody. Formulujte je a zapište. Vymyslete a nakreslete značku prostředí pro každé pravidlo.

Nezapalujte ohně. Houby a rostliny nešlapejte.

3. Dokončete kresbu „Svět očima kobylky“.

4. V knize „The Giant in the Clearing“ si přečtěte první příběh (jmenuje se „The Giant in the Clearing“). Zapište si z něj řádky, které považujete za nejdůležitější.

Zvířata a rostliny, kameny a půda, voda a vzduch – to vše je příroda. Člověk je toho součástí. A pokud je člověk krásný, milý, chytrý, tak přesně takové by jeho chování v přírodě mělo být – krásné, milé, chytré.

Strana 64-65. GDZ na téma Projekt "Červená kniha aneb Vezmeme to pod ochranu"

Na těchto stránkách uveďte seznam rostlin a živočichů, které zahrnete do své Červené knihy nebo jiných materiálů pro projekt.

Projekt „Červená kniha, aneb pojďme se chránit“

Plán mého vystoupení na prezentaci.

1) Co je to Červená kniha?
2) Proč je potřeba červená kniha?
3) Zvířata a rostliny našeho regionu uvedené v Červené knize.
4) Proč potřebujeme chránit rostliny a živočichy?

Jak hodnotím svou práci na projektu?(zda byla práce zajímavá, snadná či obtížná, zda byla zcela samostatná nebo vyžadovala pomoc dospělých, jak se vyvíjela spolupráce se spolužáky, zda se práce dařila).

Moje práce na projektu byla velmi zajímavá a poučná. Dozvěděl jsem se spoustu nových věcí o vzácných zvířatech a rostlinách Lipecké oblasti. Myslím, že se mi to povedlo.

Děkujeme za pomoc a spolupráci.

Jsem velmi vděčný svým rodičům za pomoc.

Strana 66. Otestujme se a zhodnoťme naše úspěchy

Při plnění úkolů v učebnici vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která dle vašeho názoru odpovídá správné odpovědi.

Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

Život ve městě a na vesnici

Strana 67-69. Odpovědi na téma Co je ekonomie

1. Vyluštěte křížovku a zjistíte, co je to ekonomika.

Chléb
Zelenina
Zrcadlo
Míč
Konvice
Ponožka
Ovoce
Automobil
Počítač
Z křížovky se vyklube slovo „ekonomika“.

K dokončení definice použijte svou učebnici.

Ekonomika je ekonomická aktivita lidí.

2. Znáte odvětví ekonomiky? Označte obrázky sami nebo s pomocí učebnice.

3. Kromě těch, která jsou uvedena v učebnici, existují další odvětví hospodářství. Například lesnictví, komunikace, stravování, bydlení a komunální služby, bankovní sektor, spotřebitelské služby. Zamyslete se a vysvětlete (slovně), čím se každé z těchto odvětví zabývá.

4. Náš podnikavý Papoušek nabízí úkol. Sbírejte na str. 69 malá sbírka mincí. Chcete-li to provést, umístěte pod stránku různé mince a pomocí jednoduché tužky vytvořte jejich výtisky.

5. Doma zjistěte od dospělých, v jakých odvětvích ekonomiky pracují. Napište to.

Moje matka pracuje jako učitelka ve vzdělávacím průmyslu a můj otec pracuje jako programátor v oboru výpočetní techniky.

6. Zde si můžete zapsat obrys vaší zprávy o penězích. rozdílné země nebo základní informace o nich.

Před příchodem moderních peněz byl téměř ve všech zemích hlavním nástrojem směny nějaký druh zboží. To znamená, že „peníze“ byly: čaj, kožešiny, mušle, kameny a další předměty. První mince se objevily přibližně před 2500 lety v zemi Lydia (dnes součást Turecka).

Měnou v Rusku je rubl, který je nejstarší měnou v Evropě. Nejrozšířenější měnou na světě je americký dolar. Měna Evropská unie s názvem Euro.

Strana 70-71. Odpovědi na téma Z čeho se vyrábí?

1. Ukažte různé výrobní řetězce pomocí šipek různých barev.

2. Přemýšlejte a pište o tom, v co by lidé mohli tyto materiály proměnit.

Hlína: nádobí, džbán, vázy
Vlna: šátek, čepice, palčáky
Dřevo: židle, nábytek, domy, papír, plot

3. Vyrobte řetězy.

Železná ruda - litina - ocel
Obilí - pšenice - mouka, chléb
Dřevo – desky – nábytek

Prezentujte svou práci třídě. Podívejte se, jaké řetězy vyrobili ostatní kluci. Hodnotit jejich práci.

4. V determinantu atlasu „Od Země k Nebi“ vyhledejte informace o tom, jaké kameny se používají k výrobě šperků. Zapište si názvy těchto kamenů.

Malachit, tyrkys, jantar, perly, korály.

Pokud chcete, vymyslete a nakreslete kamennou dekoraci na samostatný list papíru (do vašeho domova, jako dárek pro maminku nebo někoho jiného).

Strana 72-73. Odpovědi na téma Jak se staví dům

1. Nakreslete, co se ve vašem městě (obci) staví. Můžete vložit fotku. Nákres (foto) nezapomeňte podepsat.

2. Moudrá želva se ptá, zda znáte stavební stroje. Vystřihněte obrázky z přílohy a vložte je do příslušných rámečků. Požádejte svého kolegy, aby vás zkontroloval. Po kontrole vložte obrázky.

3. Co chybí v každém řádku? Obkreslete to červenou tužkou. Vysvětlete své rozhodnutí (ústně).

V první řadě jsou klády navíc (druhý obrázek), které jsou stavebním materiálem, a zbytek je stavební zařízení.
Ve druhé řadě je extra míchačka na beton (třetí obrázek), to je stavební zařízení a zbytek jsou stavební materiály.

Strany 73-77. Odpovědi na téma Jaké druhy dopravy existují?

1. Dokončete úkoly.

1) Na stránce označte (doplňte kroužek) pozemní, vodní, leteckou a podzemní dopravu různými barvami. 74-75.

2) Osobní, nákladní a zvláštní přepravu označte na stejných stránkách prvními písmeny těchto slov (písmeno napište do rámečku).
V tomto rámci dešifrujte symboly, tedy ukažte, jakou barvou nebo písmenem je každý typ dopravy označen.

2. Uveďte příklady dopravy, která je také:

A) pozemní, cestující, osobní: auto;
b) pozemní, cestující, veřejnost: autobus, osobní vlak, tramvaj, trolejbus;
c) vodní, cestující, osobní: člun, fréza, vodní skútr;
d) vodní, cestující, veřejnost: motorová loď, vodní autobus.

3. Zapište si telefonní čísla, na která voláte:

A) hasiči 01
b) policie 02
V)" záchranná služba» 03
d) „Záchranná služba“ 04, 112

4. Porovnejte velikosti vozidel zobrazených na obrázku. V červených čtvercích je očíslujte podle rostoucí velikosti a v modrých čtvercích je očíslujte v pořadí podle velikosti. Požádejte svého kolegy, aby vás zkontroloval.

Vymyslete pro své spolužáky podobný úkol, ale s jinými příklady.

5. Vytvořte a zapište obecný plán příběhu o historii různých druhů dopravy.

1) Doprava ve starověku.
2) Vynález parního stroje.
3) Podoba dopravy pomocí spalovacího motoru.
4) Vznik letectví.
5) Lety do vesmíru.
6) Elektromotory jsou budoucností dopravy.

Vzducholoď

Prvním strojem byl parní stroj. Položila základ pro parní lokomotivy, parníky a lokomotivy. V roce 1852 připojil Francouz Giffard k horkovzdušnému balónu parní stroj. Tento létající stroj se nazýval vzducholoď.

6. Náš veselý Papoušek vás zve k vybarvení balónku, aby byl krásný a veselý. Ve třídě můžete uspořádat soutěž o nejvtipnější balónek.
Už jste někdy viděli skutečné balónky? Pokud ano, řekněte nám o svých dojmech. Do rámečku vpravo můžete vložit fotku balónku.

Na balonovém festivalu jsem viděl horkovzdušné balóny. Toto je velkolepá show nebeského balónového průvodu. Je velmi zajímavé sledovat tento jasný letecký transport. Chci se na něm jen svézt, vznést se vysoko do nebe a podívat se na naši krásnou zemi z ptačí perspektivy.

Strana 78-80. Odpovědi na téma Kultura a vzdělávání

1. Podtrhněte kulturní instituce jedním znakem a vzdělávací instituce dvěma. Zkontrolujte svou práci se svým kolegou na stole. Škola, muzeum, cirkus, tělocvična, knihovna, divadlo, škola, vysoká škola, univerzita, koncertní síň, lyceum, výstavní síň.

2. Toto je úkol, se kterým pro vás přišli Seryozha a Nadya. Najděte kulturní instituci založenou na jediném předmětu. Do rámečků napište názvy těchto institucí.

3. Napište, jaké kulturní a vzdělávací instituce jsou ve vašem regionu (městě, obci).

A) Kulturní instituce: „Benefiční“ divadlo, kino „Luch“, vlastivědné muzeum, Muzeum I. A. Bunina, Gorkého knihovna.

B) Vzdělávací instituce: Yeletsky Státní univerzita pojmenovaná po I. A. Buninovi, vysoká škola strojní, lyceum č. 5.

4. Napište příběh o muzeu, které jste navštívili. Zde můžete vložit fotografii budovy muzea nebo zajímavého exponátu.

Navštívil jsem Zbrojnici. Zbrojnice, muzeum-pokladnice, je součástí komplexu Velkého kremelského paláce. Nachází se v budově postavené v roce 1851 architektem Konstantinem Tonem. Prezentovány jsou zde vzácné předměty uchovávané po staletí v královské pokladnici, vyrobené v kremelských dílnách, ale i dary přijaté ze zahraničních ambasád, slavnostní královské oděvy a korunovační šaty, památníky zbraní, sbírka posádek a předměty ceremoniálních koní. postroj.

5. Zjistěte, jaké vzdělávací instituce vystudovali dospělí ve vaší rodině a jakou profesi získali. Vyplňte tabulku.

Rodinný příslušník Vzdělávací instituce Profese
Maminka je učitelkou Moskevské státní univerzity.
Táta programátor MSU

Strana 80-81. Odpovědi na téma Všechny profese jsou důležité

1. Uveďte příklady profesí souvisejících s různými odvětvími hospodářství.

Průmysl - ocelář, horník, technolog, energetik, svářeč, řezbář, lakýrník, konstruktér.
Zemědělství - operátor kombajnu, dojička, agronom, veterinář, ovčák, mechanik, chovatel.
Obchod - prodejce, skladník, ekonom, obchodník, pokladník, pracovník prodejní podlahy (vykládá a vyskladňuje prošlé zboží), obchodní poradce, manažer dodavatelských vztahů.
Doprava - řidič, průvodčí, letuška, pilot, mechanik, dispečer, průvodčí.
Stavebnictví - jeřábník, malíř, zedník, štukatér, mistr, betonář.

2. Ant Question zase něco zamíchal do svých kreseb. Ukažte šipkami, kdo si s kým potřebuje vyměnit místo.

3. Moudrá želva si pro vás připravila nelehký úkol. Co dělají lidé v těchto profesích? Pokud nevíte, zeptejte se dospělého nebo najděte odpověď v další literatuře nebo na internetu. Napište to.

Oceánolog studuje světové oceány.
Speleolog studuje jeskyně.
Entomolog studuje hmyz.
Ichtyolog studuje ryby.
Ornitolog studuje ptáky.
Specialista na psy studuje psy.

Strana 82-83. Odpovědi na téma Projekt "Profese"

Na těchto stránkách prezentujte příběh o povoláních svých rodičů (jiných příbuzných, známých).

Moje máma a táta vystudovali Moskevskou státní univerzitu. Maminka pracuje jako učitelka matematiky na stavební vysoké škole. Dříve pracovala ve škole, ale také učila děti matematiku. Zdá se mi, že být učitelem je těžká práce. Abyste se stali učiteli, musíte hodně studovat a hodně vědět. Můj otec je programátor. Dříve pracoval v závodě jako správce systému. Nyní tvoří webové stránky, píše programy a radí firmám v oblasti výpočetní techniky.
Moje teta je učitelka ve školce. Má moc ráda děti a svou práci má moc ráda. Ještě jsem se nerozhodl, čím chci být, až vyrostu.
Mám rád povolání lékaře.

Plán mého vystoupení na prezentaci.

1) Povolání mé matky.
2) Profese mého táty.
3) Povolání mé tety.
4) Kým se chci stát.

Jak hodnotím svou práci na projektu (zda byla práce zajímavá, snadná či obtížná, jaká byla spolupráce s dospělými, zda byla práce úspěšná).

Zajímalo mě poznávání profesí. moji rodiče. Máma s tátou si velmi zajímavě povídali o své práci a já chodila do školky, kde pracuje moje teta. S psaním příběhu mi pomáhala i babička.

Děkujeme za pomoc a spolupráci.

Táta, máma, babička, teta Natasha, sestra Lyuda.

Strany 84-87. Odpovědi na téma Na návštěvě v zimě

1. Na základě výsledků exkurze vyplňte tabulku.

1. prosince
Sníh ještě nenapadl, ale louže jsou pokryté ledem.
Na stromech nejsou žádné listy, nejsou vidět žádní stěhovaví ptáci.

2. Pořadí zimních měsíců označte čísly.

3. Dokončete úkoly skupinové práce.

Možnost 1

1) Z textu učebnice vypiš příklady zimních jevů v neživá příroda.

Tání, led, sněžení, vánice, mráz.

2) Hádejte, jak se tyto sněhové vločky jmenují. Označte šipkami.

Možnost 2

1) Vystřihněte z přílohy a nalepte její plody na každý strom.

2) Nakreslete řetězce stop tak, aby vedly k jejich „majitelům“.

4. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte příběh „Bílá a hnědá“. Zjistěte, v čem jsou si tito zajíci podobní a v čem se liší. Napište to.

Srovnání zajíce bílého a zajíce hnědého

Podobnosti: Dlouhé uši, silné zadní nohy, jedí rostlinnou potravu, v létě mají stejnou barvu - šedou.
Rozdíly: Zajíc je větší než zajíc, má delší uši a rychleji běhá. Zajíc je šedý v zimě i v létě a zajíc je v zimě bílý s černými koncovkami uší.

5. Táta Seryozha a Nadya ti nabízí úkol. Obdivujte krásu zimní příroda a na základě svých pozorování dokreslete „Krása zimy“.

Strana 88. Otestujme se a vyhodnoťme naše úspěchy

Při plnění úkolů v učebnici vyplňte tabulku.

Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která dle vašeho názoru odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“.

Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

Přírodní jev

Přírodní jev- to jsou všechny změny, ke kterým dochází v přírodě

Teploměr je zařízení na měření teploty.

Označte (vybarvěte štítek) přírodní objekty zelenou barvou a přírodní jevy žlutou barvou. Vytvořte dvojice „objekt – fenomén“.

Páry "objekt - fenomén": Slunce - zatmění Slunce, pšeničné zrno - klíčení obilí, sněhová vločka - sněžení, led - tání ledu, tygr - vrčení tygra, slepičí vejce - vznik kuřete z vejce.

Doplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady).

Mravenčí otázka stejně jako v minulém školním roce kreslila obrázky. Velmi se snažil, ale otec Seryozha a Nadya řekli, že Ant si zase něco popletl. Najdi chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí.

Chyby
Letní obrázek:
V létě je teplo, na řece nemůže být led a na břehu sníh, ze stejného důvodu nemůže sněžit. Stěhovaví ptáci v létě neodlétají. Listí na stromech ještě nezežloutlo. Muchovník neroste na břehu řeky.
Celkem jsme v tomto výkresu napočítali šest chyb. Číslo "6" musí být napsáno v kroužku.
Jarní obrázek:
Pokud ptáčci již mají mláďata, bříza již má bujné olistění, kvetou konvalinky a sedmikrásky, pak je pozdní jaro. Z toho vyplývá, že na obrázku je chybně zakresleno podzimní žluté listí, na zemi by neměl být sníh, stejně jako na stromě, v tuto dobu již vše roztál. Obrázek ukazuje, že den je slunečný a suchý, což znamená, že by se po dešti neměla objevit duha.
Celkem jsme v tomto výkresu napočítali čtyři chyby. Číslo "4" musí být napsáno v kroužku.

Označte části teploměru

Šipkami označte, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.

Proveďte cvičení.
1) Napište číslicemi:
deset stupňů Celsia +10°
deset stupňů pod nulou -10°
nula stupňů 0°
šest stupňů nad nulou +6°
šest stupňů pod nulou -6°

2) Napište slovy:
+5° pět stupňů Celsia
-7° sedm stupňů pod nulou

Třída: 2

cíle:

• Vzdělávací: systematizovat poznatky o živé a neživé přírodě; zavést pojem „přírodní jevy“, „sezónní změny“.
• Vývojový: rozvíjet schopnosti pozorování, zvědavosti, pozornosti.
• Vzdělávací: rozvíjet schopnost pracovat ve skupině.

Zařízení: učebnice svět kolem nás ročník 2, autor Pleshakov A.A., pracovní sešit svět kolem nás ročník 2, autor Pleshakov A.A., kartičky se slovy, žetony (žlutá, bílá, zelená, červená) pro každého žáka, 4 ilustrace (období v roce) .

BĚHEM lekcí

1. Organizace času

Teď se na to podívej, příteli,
Jste připraveni zahájit lekci?
Je vše na svém místě?
Je všechno v pořádku?
Pero, kniha a sešit?
Sedí všichni správně?
Sledují to všichni bedlivě?
Každý chce dostávat
Pouze hodnocení „5“.

2. Systematizace znalostí

Podívej, můj drahý příteli,
Co je kolem?
Obloha je světle modrá,
Zlaté slunce svítí,
Vítr si hraje s listím,
Na obloze pluje mrak.
Pole, řeka a tráva,
Hory, vzduch a listí,
Ptáci, zvířata a lišky,
Hromy, mlha a rosa.
Muž a roční období -
Je to všude kolem... (Příroda).

– V minulé hodině jsme si připomněli, co souvisí s přírodou. Uveďte příklady přírodních objektů. (Stromy, hvězdy, květiny, voda)
– Na jaké dvě skupiny lze rozdělit přírodní objekty? (Živý a neživý)
– Báseň, kterou jsem četl, také mluví o přírodě, můžete to dokázat? (Uveďte příklady z básně).

Karty se jmény se na tabuli objeví současně s odpověďmi.

nebe, slunce, vítr, mrak, pole, řeka, tráva, hory, vzduch, listí, ptáci, zvířata, liška, hrom, mlha, rosa.

– Nyní se pokusíme tyto karty rozdělit do 2 skupin:

živá příroda neživá příroda

Studenti jsou požádáni, aby k jednomu ze sloupců připojili kartičku.

tráva, listí, obloha, slunce, vítr, mrak, pole, řeka,
ptáci, zvířata, liščí hory, vzduch, hrom, mlha, rosa

– Zkontrolujte, zda byly karty správně rozdány? (Že jo).
– Jak se liší živá příroda od neživé přírody? (Živé věci dýchají, jedí, rostou, rozmnožují se a umírají).
– Ale zeleň nedýchá jako člověk a klasifikovali jsme je jako živou přírodu? (List dýchá svým vlastním způsobem, pomocí speciálních buněk).
– Jak spolu souvisí živá a neživá příroda? (Bez tepla, světla, vzduchu a vody by živé bytosti nemohly žít).

Závěr: V přírodě je vše propojeno a živá příroda nemůže existovat bez neživé přírody.

Fízminutka

Stali jsme se studenty
Sami dodržujeme režim:
Ráno, když jsme se probudili,
Usmáli se a protáhli se.
Pro zdraví, náladu,
Provádíme cvičení:
Ruce nahoru a ruce dolů
Postavili jsme se na špičky.
Posadili se a sklonili se
A znovu se usmáli.
A pak jsme se umyli,
Úhledně oblečený.
Pomalu jsme snídali
Do školy, ke znalostem, snažení.

3. Učení nového materiálu

– Dnes ráno, když se chystali do školy, každý z vás se podíval z okna, proč? (Zjistěte, jak bychom se měli oblékat)

– V přírodě dochází neustále ke změnám: teď fouká vítr, teď prší, teď sněží, teď se objevuje jasné slunce. Všechny tyto změny v přírodě se nazývají přírodní jevy nebo přírodní jevy. A každé ráno při odchodu z domu musíme vzít v úvahu všechny přírodní jevy.

– Proč teď nemůžeme jít po ulici v šortkách a tričku? (Studený)

- Proč je zima? (Podzim)

– Došlo k přirozeným změnám: ochladilo se, listy žloutnou, stěhovaví ptáci odlétají, hmyz zmizel. Mnoho přírodních jevů je spojeno se střídáním ročních období, proto se jim říká sezónní. Změny, které jsme pojmenovali, tedy nastávají na podzim.

– Jaká roční období znáš? (podzim zima jaro léto)

- Kolik jich tam je? (4)

– Nyní se rozdělíme do 4 skupin.

Děti si mohou vybrat libovolný žeton. Žetony ve 4 barvách: žlutá, bílá, zelená, červená.

– Vytvořili jsme 4 skupiny.

– Kluci se žlutými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Podzim). Že jo.
- Kluci s žetony bílý musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Zima). Že jo.
– Kluci se zelenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Jaro). Že jo.
– Kluci s červenými žetony musí identifikovat alespoň 5 sezónních změn, v jakém ročním období? (Léto). Že jo.

4. Práce ve skupinách(5 minut.)

Poslouchají se vystoupení každé skupiny.
Na tabuli jsou jako nápověda a potvrzení řečeného zavěšeny ilustrace s danou roční dobou. Pozornost je věnována proměnám živé i neživé přírody.

Závěr: Každá sezóna je dobrá svým vlastním způsobem, má své vlastní charakteristiky, to znamená své vlastní sezónní změny.

5. Konsolidace pokrytého materiálu

Práce v sešitu na straně 9

č. 1 – musíme si zapsat odpověď na otázku: co jsou přírodní jevy? (Přírodní jevy jsou změny probíhající v přírodě).

č. 2 – Vzhledem ke dvěma obrázkům jsme požádáni, abychom se na ně podívali a našli chyby, kterých se umělec dopustil. (1 obrázek – děti plavou v řece a na řece jsou ledové kry, sněží a kvetou květiny; 2 obrázek – ptáček krmí svá mláďata a konvalinky rozkvetly, jedle ve sněhu a stromy se žlutými listy).

– Kolik chyb bylo na 1 obrázku? (5).
– Kolik chyb bylo na obrázku 2? (4).

Závěr: Myslím, že takové chyby nikdy neuděláte, k tomu potřebujete vědět, jaké přirozené nebo sezónní změny se v přírodě vyskytují.

Klasifikace.

6. Shrnutí

– Co nového jste se v lekci naučili? (O přírodních jevech)
– S čím souvisí přírodní jevy? (sezónně očištěno)
– Uveďte příklady podzimních změn? (Prší, dny jsou kratší, ptáci odlétají)

Datum: Učitel:

Škola: Metodista: .

Třída: 2 Student:

Shrnutí lekce o světě kolem nás.

Předmět:

Cíle učitele:

Představte pojem „přírodní jevy“, „ sezónní jevy“, s různými typy teploměrů a pravidly pro jejich používání;

Naučte se měřit teplotu vzduchu.

Plánované výsledky

Osobní:

Pochopte důležitost schopnosti měřit teplotu ve svém každodenním životě;

Vzbudit zájem o vzdělávací aktivity;

rozvíjet dobrou vůli a citovou odezvu.

Předmět:

Vědět, co je to přírodní jev, teploměr;

Rozlišovat mezi neživými a živými jevy;

Uveďte příklady jevů v neživé i živé přírodě, včetně sezónních.

Typ lekce: učení nového materiálu.

Zařízení: učebnice 2. třídy "Svět kolem nás" část 1 (A.A. Pleshakov),vzdělávací prezentace.

Přírodní jevy - Pleshakov, 2. tř. 1 díl sešitu

1. Pomocí učebnice doplňte definice.

1) Přírodní jevy jsou všechny změny probíhající v přírodě.

2) Teploměr je zařízení na měření teploty.

2. Označte (vybarvěte desku) přírodní objekty zelenou barvou a přírodní jevy žlutou barvou. Vytvořte dvojice „objekt - jev“ (spojte tablety čarami).

3. Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady). Pokud chcete, zapište si jevy, které mohou nastat u přírodních objektů uvedených v tabulce na str. 18.

4. Mravenčí otázka stejně jako v minulém školním roce kreslila obrázky. Velmi se snažil, ale otec Seryozha a Nadya řekli, že Ant si zase něco popletl. Najdi chyby. Spočítejte a zapište, kolik chyb je na každém obrázku. Dokažte správnost svého rozhodnutí. (LÉTO 5) JARO 2

1) Označte části teploměru.

2) Šipkami označte, co se stane se sloupcem kapaliny v trubici teploměru.

Známky podzimu - listí opadává, dny se krátí, ptáci odlétají do teplejších krajů, dlouhotrvající deště, sklizeň, hojnost hub.

Známky zimy - teploty klesají do záporných hodnot, slunce svítí, ale nehřeje, nádrže jsou pokryty ledem, husté sněžení, zvířata mění barvu a srst je teplejší, někteří upadají do zimního spánku.

Známky jara - slunce začíná hřát, dny se prodlužují, sníh taje, ptáci přilétají z teplých krajů, pupeny stromů bobtnají, objevuje se první vegetace, zvířata se probouzejí z hibernace, první bouřka.

Známky léta - vegetace kvete a plodí, ustání noci nízké teploty, horké slunce, teplé deště, zvířata a ptáci mají potomky.